第二语言学习中的反馈.PDFVIP

心理科学进展 2005 ，13 （2 ）：156~161 Advances in Psychological Science 第二语言学习中的反馈* 孙燕青 （北京师范大学心理学院，北京 100875） 摘 要 在第二语言学习中，反馈指针对学习者的言语行为给予学习者的评价性信息。该文阐释了反馈的 概念、类型以及反馈在第二语言学习中的角色，并从反馈的时机与对象、对学习者注意力的引导、学习者 认知资源的限制、情感支持等方面分析了有效反馈的特征，最后对反馈研究对我国第二语言学习与教学的 意义及以后的研究方向进行了探讨。 关键词 反馈，第二语言学习，言语交互活动。 分类号 B842 反馈在第二语言学习与教学中占有独 1 反馈的概念与类型 特的地位。一方面，它联系着学习者的语言 在第二语言学习中，反馈指针对学习者 输入与输出，它不仅是学习者与他人进行言 的言语行为给予学习者的评价性信息[1] 。反 语交互活动时不可缺少的环节，同时也影响 馈并不是一个单一的学习、教学策略，从不 着言语交互活动的结构与质量，因而，反馈 同的角度可以将之分为不同的类型。 的类型和使用特点在一定程度上决定着学 就反馈的来源来说，反馈可以是由教师 习者通过言语交互活动学习第二语言的可 提供的，也可以是由其他学习者或与学习者 能性；另一方面，它与学习者的注意、情感、 进行言语交流的人提供的，或者是由学习者 动机等认知、心理因素有着密切的关系，进 自己提供的（例如，当学习者在反思自己的 而影响第二语言学习与教学的效率。近年 言语行为时给予自己的反馈，带有元认知的 来，研究者对第二语言学习中的反馈问题做 成份）。就反馈信息的性质来说，反馈可以 了大量理论与实证研究，对反馈的性质及其 是正向的，例如，“很好”、“正确”，也可以 在第二语言学习中的作用有了许多新的认 是负向的，例如“这里冠词的用法不对”。 识。本文拟在这些研究的基础上，对反馈的 就反馈的目的或其针对的语言问题来说，反 概念、类型、反馈在第二语言学习中的角色、 馈可能是为了达成言语交互双方的互相理 如何提供有效的反馈等问题进行阐释和分 解而提出的（即关注语言的意义），可能是 析，并对反馈研究对我国第二语言学习与教 为了纠正学习者的语音、语法等方面的错误 学的意义及以后的研究方向进行探讨。. 而提出的（即关注语言的形式），或者是针 对语用问题而提出的。就提供方式来说，反 收稿日期：2004-06-25 馈可以是外显的（explicit ），即直接给出对 * 国家攀登计划项目（95-专-09 ）和教育部青年专项课题