课件：教师读书之道.ppt

一、关于教师读书现状的调查： 你的事业越往前走，就越会产生一种“捉襟见肘、缺少底气、没有后劲”的苦恼。这时，你的“知识海棉”里已经挤不出一滴水了。 （一）读书是教师的职业方式 【案例】 课堂鸡叫的背后 面对当今的某些学生，越批评越不管用。而不少教师，则是越不管用越批评，越批评越生气，到最后也没有弄清学生问题的原因，成了“蒙在鼓里的教育者”。 （二）读书是教师的生活方式 读书的爱好和刻苦钻研是两回事，读书讲究的是趣味，是一种精神上的快乐。 2、靠机缘 （三）读书是教师的修炼方式 【案例】 赚与赔 两种答案，反映了人们在市场行为中的两种“价值观”。 无论你怎样热爱自己的事业，你都要为自己保留一个开阔的心灵空间，保持一种内在的从容和悠闲。 （二）案例阅读 第三、处于一种超脱、顺其自然的状态，走运了不得意忘形，背运了不失魂落魄； 第四、专业自信，相信事在人为； 第五、永远不安于现状，不断地向未知领域探索。 有的人一辈子没戴面具，他们是天才，是伟大的科学家和艺术家，在他们身上几乎看不到偏见的影子。 他们率真地活了一辈子。在他们身上，充满了童趣、好奇心和想象力。 （透 悟） 【案例】 从国歌歌词里读出“民族性格” “中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声”。 我们是一个“只有不得已才冒死反抗的民族”，从来不“以强凌弱”，而是“不畏强暴”。 懂得了这些，才能理解中华民族的和平崛起。 我们从不张扬强力的“要战胜一切”,而是坚信“谁也不能把我们战胜”。 （大彻大悟） 【联想】 学生在课堂上的“悟性” 学生的 “听懂了”，只是 “领悟” 的初步，“顿悟” 很少发生，“彻悟”、“透悟” 更为少见。 因此，有经验的教师，总是在课堂上留给学生足够的时间，让学生去“默想”、去“感悟”、去“体验”。带领学生，沿着 “悟的四境” 拾级而上。 【案例】 国学与财富 “ 孔雀东南飞，十里一徘徊 ” “ 西北有高楼，上与浮云齐 ” 中国人的“三星”：“福”、“禄”、“寿” 教师要读的书可分为四类： 专业书，非读不可； 专业以外的书，不读不行； 人文书，滋润心灵的书，要经常读。 四、读书的选择 不读废书，即“文化泡沫书”； 拒读坏书。 写给学生的书，选择读。 唯有在这个心灵空间中，你才能把你的事业作为你的生命果实来品尝。 如果没有这个空间，永远忙碌，你的心灵全部被事务所充塞，那么，不管你在事业上取得了怎样的外在成功，你都只是损耗了你的生命，而没有品尝到它的果实。 一个忙人很可能是一个心灵上的穷人和悲惨的人，他的心灵要通过读书来滋润。 什么是“经典” “经典”是一种永恒， 过时的东西不是“经典”； “经典”作品有一种冰冷的气质和孤傲的个性，它不会去讨好众人，而是期待着那些有素质的读者去发现它； 五、读书的方法 （一）经典阅读 “经典”不会因为你喜不喜欢它而 改变自己，即便没有人去读它，它还 是“经典”。这只能说明,我们的阅读品 味还不够高。 卢梭说：“教育即生长”。这里的“生长”，指人的能力的自由发展，即内在的自由。 他补充说：“误用光阴”比“虚度光阴”损失更大。 卢梭又说：教育错了的儿童，比未受教育的儿童，离智慧更远。 那么，怎样保护儿童的 “内在的自由”？ 教育不是把外面的东西强迫儿童 或青年去吸收，而是要使人类与生俱 来的能力得以发展。 （杜威） “人类与生俱来的能力”，包括： （一）好奇心 （二）想象力 （三）创造力 （四）独立意识 上述两位经典教育家的期待 地球上的每一所学校 都应该成为 “ 儿童自然生长保护基地 ” 经典的教育案例，可以去穿透宝贵的教学经验。 【教育格言】 “教师能救人，也能伤人； 教师可以是启发灵感的媒介， 能让人开心，也能让人丢脸。 也可以是制造痛苦的工具。” 【教育故事】 “ 宽容的价值” 宽容、尊重可以使人理智，使人悔过。宽容不是纵容，它能唤醒人的良知，产生无法估量的教育效应。 学生独自一个人犯了错，要允许他悄悄地改。 有相当部分的“坏孩子”，就是在没有条件、没有机会悄悄改正的情况下，在错误的路上越走