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让快乐与英语教学同在 [内容摘要]：在小学英语教学中，如果能让学生在轻轻松松的氛围中快快乐乐地学习英语，学生会把学习英语看成是一种享受，这可以更好地提高课堂教学效果。如何让学生感受到英语学习的快乐呢？下面就谈谈我在英语教学中如何通过多渠道使学生快乐的学习。 [关键词]：多媒体 教学游戏 环境 教学形式 快乐作业 一、运用多媒体教学 小学生都有爱玩好动的天性，要想使他们对枯燥抽象的英语知识感兴趣，爱学、乐学，就得想办法吸引他们的注意力，所以多媒体起到了不可忽视的作用。在教学过程中，运用多媒体能给学生提供丰富的感知内容，创设声形并茂的情景和大量的动手机会，这样就可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使他们由被动接受变为主动参与，在愉悦的氛围中很好地感知所学的内容。 在小学英语课堂的教学过程中，我经常运用多媒体播放一些与本课内容有关的歌曲和资料，以吸引学生的注意力。例如：在教学PEP小学英语三年级上册Unit 2 Look at me的Touch your nose等句型时，我在教授句型之前先让学生听、学唱歌曲Teddy Bear。当优美、欢快的旋律回荡在教室时，学生的学习情绪一下子就被调动起来，接着在教授句型“Touch your head, Touch your nose, Touch your eye, Touch your mouth, Touch your ear，Touch your face ”时，我运用多媒体创设两学生一组听指令做动作的情景，使学生的兴趣继续得以维持；另外，在学生学会了这几个句型时，我都会教学生把学会的句型代入到歌曲Teddy Bear中，使学生在学中唱、在唱中学。运用多媒体使音乐贯穿于整个教学过程中,吸引学生的注意力，使学生充分地动口、动手、动脑，在愉悦的气氛中学到了新知，大大地激发了他们学习英语的兴趣。 二、利用游戏教学 《英语课程标准》中指出：游戏教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在教学中，我就把各种各样的英语游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力和英语表达能力，轻松愉快的同时学到了新知。游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高。游戏是儿童最喜爱的学习活动，游戏教学法也是英语课堂教学中不可缺少的。游戏种类有很多，对于单词，字母和音标教学，我一般采用以下几种游戏，如：“猜一猜少了哪一张”、“起立蹲下”、“对错选择”、“快速反应”、“music game”和“say it on three”。最受学生欢迎的“起立蹲下”游戏是请四个学生上台手上各执—张单词图片，听到你所执卡片的单词名称时，应快速蹲下，反之，则起立。“对错选择”则是在黑板上展开，将黑板分成三大块：左边为A板，右边为B板，中间一栏贴单词图片、写单词或字母、音标，四个同学上台，听到的单词如与中间一栏相符，则选择A栏。快速跑到A栏，拍一下，反之，则选择B栏。跑到该栏前，拍一下。上述两个游戏，既娱乐学生，又培养了学生的听说能力。而“say it on three”则是训练学生的反应能力及节奏感。黑板上贴出单词的图片或写出单词，老师说；“两用”，学生说：“三动”，并要求学生快速举起双手且整齐如一，接着在膝盖上齐拍两下，手上拍三下，后齐说单词，随着音乐，节奏越快，拍的速度也越快。一直到跟不上才停下。做此游戏时学生常常拍得满头大汗，却又热情高涨，对于新单词也已滚瓜烂熟。最刺激的应属“music game”，在教室讲台上摆四张凳子。并贴上所学的单词或音标卡片。请四个学生上台，音乐一响，绕凳子开火车走或跑，听到老师读到的三个单词，快速找到贴有三个单词的凳子坐下，没有找到的回到座位换另一个同学上台，该游戏既训练学生的反应能力、灵敏度，又使听说能力得到充分的训练，在拍拍跑跑、听听说说、笑笑玩玩中，达到了乐学。 三、创造快乐环境 传统的课堂教学方式是“老师讲，学生听；老师写，学生抄；老师给，学生要”，提问也是“老师问，学生答”。这种教学方式比较单一，课堂上常常是教师讲得筋疲力尽，学生听得是昏昏欲睡，其原因是学生处于消极、被动的学习状态，他们被动学习的定位，就决定了学生无轻松、愉快可言，因而他们也就没有学习兴趣。由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而逐渐导致“两极分化”，长此以往，恶性循环，导致教学质量不佳。对于小学生来说，创造一个快乐的英语学习环境，有利于提高他们学习英语的兴趣。 我认为，课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。人们常说，一个人改变环境难，但是环境可以影响一个人的发展，可见环境的重要性是不言而喻的。因此，我尽量以满腔的热情，全心地投