小学英语作业的多样化设计思路.doc

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小学英语作业的多样化设计思路 关键词:小学英语作业;趣味化 ? 主要在课内完成,课后作业以不给学生增加负担为准。根据目前小学教学班级人数多、课时少、英语语言环境较差等状况,课上可多做口头练习,课下则可适当做点儿口头、书面作业或实践性作业。为了保证作业的质量,最大限度地发挥作业的效益,可巧妙地设计如下几种作业类型。 ? 一、口头作业 虽然现行使用的 课本都有配套带,但是假如老师单纯布置学生回去听录音并跟读,时间长了,学生会感到乏味,学英语的热情会降低。而老师根据教学内容,设计一些情境性作业,或让学生把自己的读音录在空白磁带上,下一节课扔骰子,抽放录音全班欣赏。小学生因有强烈的表现欲和荣誉感,课前就会精心准备,且热切盼望下一节英语课的到来,以展现自己的英语风采。值日生报告、讲英语小故事、英语笑话等都是很好的口头作业。学完水果、服装、球类等,让学生到水果市场、服装城、体育馆去实际体验,感受一下,这样课上所学内容自然而然地会呈现出来,“一回生,二回熟”。学英语的最终目的是为了实际运用,多做这种口头作业,学生遇见外宾就不至于哑口无言,从而告别哑巴英语。 ? 二、书面作业 ??? 牛津小学英语4A教材在技能方而逐步渗进了读和写的要求,从听、说一会,变成了听、说、读、写四会。这就要求我们教者坚持听说领先的同时,要有计划地培养学生的读、写能力。适当的书而英语作业还是必要的。如果只uy学生写单词若}一遍,这种机械重复学生感到没劲。我们可变换多种形式,让学生画简笔画,再写上英文单词。做英语书签、卡片,}i=写上祝贺语,给实物贴英文t,J、签,办英语手抄报等,这样,不仪培养他们)’泛的兴趣,使他们积极地、主动地又不怕困难地去学习、去研究,而且让他们有时间、有精力,自’觉自愿地去探索,去完成英语作业,变要我学为我要学,深切地感受到学英语有意思。 ? 三、实践性作业 教师有计划地组织学生参加英语角、 英语晚会、英语学习园地等活动,鼓励学生大胆用英语交谈,发挥每位学生的作用和独创精神,锻炼学生的组织能力。这样既扩展知识,又发展能力。如能有外籍朋友、教师参加效果会更好。如一学过生日,班级举行生日party,大家穿着各式鲜艳的服装,带上水果、食品、饮料、玩具等,为该同学唱生日歌,吃生日蛋糕教室里的热闹场而就甭提了。教学l几津小学英语4A Unit Mav I have? ? E Rcad and act时,我设计了这样一道作业:Do you like or love Miss Wang??? Ycs or no?学生一个劲地喊: Ycs, I do.我便趁热打铁,Teacher's day is coming.? Would you like to make a? card for me???? Remember you should say:Hcrc's a card for you,?? Miss Wang.? Happy Teacher's day.同学们课后制作了许多独具匠心的精美卡片。没过几人班上一同学过生日,我便自制一张生日贺卡,当着全班同学的而说:Hcrc's a cardfor you. Happy birthday!那个同学好激动,其他同学好淡慕。这样,既复习知识,又增进友谊,还加深师生情感。 ??? ? 总之,根抓学生的小同年龄、性格、兴趣和特长,精心设计各类II头作业、书而作业和实践性作业,使学生体验到成功和快乐,这将成为他们英语学习的一种动力,促使他们史积极地去学习。这一良性循环随之带来的是稳定的学习兴趣、良好的学习习惯和坚定的自信心。

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