13级数学二班第三组第三次作业(教育名言).docxVIP

1、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。 ——（美）奥尔科特(《神秘的格言》中国书籍出版社 1998年8月1日 )2、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。 ——（法）卢梭（《爱弥尔》 1762年出版）3、爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。 ——陶行知（《致育才之友书》教育科学出版社 2005年1月 393页）4、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。 ——（美） 杜威（《经验与教育》）5、我们的教育是同我们的生命一起开始的…… ——（法）卢梭（《爱弥儿》 1972年出版）6、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的、惊人的、丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的、智力的、审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基（《给教育的建议》 ）7、某些教育应当从儿童在摇篮的时候开始。 ——斯宾塞（《教育论》 人名教育出版社 1962年）8、美能磨练人生——苏霍穆林斯基（《给儿子的信》，教育科学出版社1981年版，第39页。）教学艺术不在于传授——第斯多惠. （《德国教师教育指南》人民教育出版社2001年第1页）鉴赏文艺必须驱遣我们想象——叶圣陶（《文艺作品的鉴赏》1937年1月)11、教育植根于爱。------鲁迅 （《鲁迅日记》鲁迅著 人民文学出版社 2006）12、人们在幼婴时期和儿童时期培养成什么样的人，成年后也就是什么样的人，现在如此，将来也永远是如此。------（英）欧文 （《欧文选集》欧文著 商务印书馆 1979）13、曰，凡天下之物，莫不有赖于其所处之境况。境况不同，则征象有异。胡欲致知穷理，必先约束其境况，而号召其象征，然后效用乃见。------陶行知 （《中国教育改造》陶行知著 人民出版社 2008）14、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。------蔡元培 （《蔡元培教育论著选》高平叔编 人名教育出版社 2011）15、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。------培根 （《培根论说文集》弗朗西斯·培根著 外语教学与研究出版社 1998）16、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。　　 —（法）卢梭（《爱弥儿》 1972年出版）17、你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。 ——（法）卢梭(《神秘的格言》中国书籍出版社 1998年8月1日 )18、那些在细心的抚育和亲切的教养之下成长起来的人，处于穷困而不沮丧，受到痛苦而能超脱。 ——（英）狄更斯(《神秘的格言》中国书籍出版社 1998年8月1日 )19、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ————(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》20、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。　——（英）洛克《教育漫话》作者:﹝英﹞洛克　著，刘妍　编译?出版社:中国妇女出版社?出版时间:2015年1月?