15小壁虎借尾巴.docVIP

“251”模式教学设计 年级 二年级 课型 新课 15.小壁虎借尾巴 教师 热汗古丽·艾热提 教学内容：课文 15.小壁虎借尾巴 教学目标： 知识与技能： 1、认识“尾、墙”等12个生字，正确书写“借、尾”等7个字。 教学重点：认识12个生字、正确书写7个字 教学难点：通过自读与交流，借助插图理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎等动物尾巴的用处。 教学准备：多媒体课件，生字卡片，动物图片，教材。 教法：图文结合，角色朗读。 学法：自主学习，集体交流，观察法。 课时安排：三个课时 第一课时 课时目标：初读课文，读准字音，识记生字新词，学习第一、二自然段并了解内容。 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 备注 一、激趣、生疑 谈话导入，激发兴趣： 1.同学们在这一单元中我们认识了许多可爱的小动物，你还记得哪些小动物吗？ 2.今天再给大家介绍一位动物朋友，大家来猜个谜：家住在墙角，专爱吃蚊虫，不怕尾巴断，还会长出来（壁虎）。 3.（出示课文插图一）问学生：同学们图片里描绘了什么事？。 （板书课题展示并一起读）。 1.学生看图说一说图上的内容，并说说自己学过的动物（狮子、企鹅、 小白兔、小鱼、小燕子、小蚂蚁等等）。 2.学生回答。 3.学生讨论回答。4.跟读教师板书课题。 二、参与、合作 三、引领、探究 一．初读课文，识记生字 1.让学生借助图画独立读课文。 2. 让学生分小组互助读书，把课文读通顺。 3.出示词语（带拼音），引导学生分类（称呼、动词）。 4.全班交流：你们小组认识了什么字？是怎么认识的？ 教师归纳识记方法。 5.多种形式朗读。 二．朗读课文，整体感知 1.小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。 2.老师指名学生回答以上问题。 一．初读课文，识记生字 1. 借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音。学生边听边把不会读的不会写的字圈起来。再自由读一读课文。 2. 分小组互助读书，把课文读通顺。 3.学生观察姐姐、阿姨、伯伯、您，拔水、摇、摆、逃走、转身这些词语老师的帮助下学会分类。 4.小组讨论并掌握老师的方法。 5.学生朗读课文 （名读、齐读、去掉拼音再度） 二．朗读课文，整体感知 1.学生回答。 自由读课文 2. 学生边回答教师边贴出小鱼、黄牛、燕子的图片。 四、激励、展示 小组比赛朗诵课文，表现好的那一组进行奖励。 分组比赛朗诵。 五、测评、达标 学生齐朗诵课文第一，二自然段。 学生朗诵第一、二自然段。 课堂小结: 课文中的小壁虎没有尾巴，居然被蛇咬断了尾巴。我们都为它难过，如果它们三个中哪个有多余的尾巴借给它多好呀！ 作业布置: 板书设计: 15.小壁虎借尾巴 捉蚊子，被蛇咬断了尾巴→借尾巴 课后反思: 第二课时 课时目标：熟读课文，图文结合学习第三至七自然段，了解文中小动物尾巴的用处；学些“尾、您”，读准字音，背诵课文三、四自然段。 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 备注 一、激趣、生疑 一、复习生字词语，学习新课 1.出示生字词卡、学生抢读、然后全班齐读、认读巩固。 2.回顾第十四课课文的学习方法，同样方法我们今天学《小壁虎结尾巴》这篇课文。教师帮学生归纳并点评。 3.现在让我们走进课文，了解一下：小壁虎先后向谁借尾巴？借到了吗？ 一、复习生字，词语，学习新课 1.学生抢读、全班齐读。 2.按照“读段落—花对话—分析原因—练句式”方法进行学习课文。 3.学生齐读后，回答问题。 二、参与、合作 三、引领、探究 一、学习三至五自然段，了解借尾巴的经过 1.自学第三自然段，让学生汇报，教师指正，赏读。 ⑴.指导学生朗读课文、 ① “小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”带点词读得略重，语速慢，体会小壁虎爬得时间长。 ②比较这两组句子，说说哪组好，指导朗读。 “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”，“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”“小鱼，你把尾巴借给我。”“不行，我要用尾巴拔水” ⑵创设情境，学习有礼貌地请求。 我们该如何请求别人，启发学生练习表达。 ⑶讨论：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？用“因为……所以”回答。 解释“拔水”是划水的意思。 2.同样的方法学习第四，五自然段。思考：黄牛和燕子为什么不把尾巴借给壁虎？用“因为……所以”回答。 3.分角色朗读对话，提醒学生注意请求的语气。 二、学习并自由读第六、七自然段，了解小壁虎尾巴的特点和用处。 1. 自由读课文第六、七自然段，找出小壁虎心情变化的词语（难过、高兴）。 2.讨论小壁虎为什么难过？为什么高兴？ 3.进行小结。 三、指导书写“尾、您” 1.课件出示“尾、您”，学生整体观察，交流书写时需要注意的地方。 让学生观察比较并组词