汽车电气中高职衔接课程标准建设的研究.docxVIP

中高职衔接课程标准建设的研究——以《车身和舒适系统检修》课程为例一、中高职课程衔接的内容中高职课程衔接是中高职衔接的核心内容。在现在的中高职教育过程中，由于中高职教育彼此不通气，课程教学目标、课程内容、职业能力目标等都存在重叠情况，这样不利于学生的培养，也存在资源浪费情况，所以中高职衔接课程建设是非常重要的。建设中高职衔接的课程标准是构建中高职课程衔接体系的核心。根据中高职岗位能力，厘清中高职不同的培养目标和职业能力目标，确定相应层次的课程内容。课程内容衔接是构建中高职课程衔接体系的主体。建设的课程内容既要避免中高职课程内容的重复，又要拓展课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、顺序性和整合性。根据课程特点，采用合理的教学方法，提高学生的职业能力。二、汽车检测与维修技术专业中高职衔接课程标准设计的思路通过企业调研，中职学生就业的岗位是机电维修工、配件管理员、整车销售员、二手车销售员、保险理赔员、钣金工和烤漆工。高职学生就业的岗位是机电维修工、前台接待员、配件管理员、整车销售员、二手车销售员、保险理赔员、钣金工和烤漆工。虽然中高职学生有些岗位是相同的，但是岗位能力是不同的。根据岗位能力确定中高职衔接的课程体系。再根据每门课程对应的职业能力，确定中高职衔接的授课目标、授课内容、教学方法等内容，即中高职衔接的课程标准，使中高职实现真正意义上的衔接。这里以汽车检测与维修技术专业中高职学生的首岗汽车维修工为例，来分析中高职衔接的课程体系。中职学生的就业岗位是“汽车护士”，主要从事汽车维护保养、零部件的更换、汽车简单故障的检测。高职学生的就业岗位是“汽车医生”，主要从事利用诊断工具进行汽车故障诊断，确定故障点，编写维修方案。根据中高职就业岗位，确定了中高职学生汽车维修工的职业能力，并构建中高职衔接的课程体系，如表1所示。再根据每门课程对应的职业能力，确定中高职衔接的授课目标、授课内容、教学方法等内容，即中高职衔接的课程标准。表1 中高职学生汽车维修工的职业能力就业岗位职业能力主要衔接课程中职高职汽车维修工汽车维护保养能力汽车先进维修、诊断工具的使用能力汽车构造汽车电控发动机汽车底盘电控技术汽车电气系统检修汽车车身和舒适系统检修汽车零部件更换能力汽车故障排除能力汽车简单故障检测能力独立编写汽车维修方案能力以中高职衔接课程《车身和舒适系统检修》为例，其内容分为“中职部分”和“高职部分”来讲述中高职衔接的课程标准设计思路。课程总体设计思路是以汽车检测与维修专业中高职学生所从事的岗位（群）和职业能力分析为依据，确定中高职衔接的课程标准。在课程标准的制定过程中，主要是确定课程目标、课程内容的中高职衔接。课程结构以汽车车身和舒适系统检修为主线，包括系统的维护、零部件更换、识读电路、故障排查、编写汽车维修方案等任务。让学生通过多次实践等活动，形成相应的职业能力。按照培养目标和学生的实际情况，中职学生的重点突出在车身和舒适系统的维护、零部件更换、简单的故障检测能力的培养；高职学生的重点突出在识读电路、故障排查、编写汽车维修方案能力的培养，并融合相关职业资格证书的技能要求进行培养。确定合理的教学内容，配合理实一体的教学方法，积极开发学习资源，提高教学效果，教学效果评价的重点中职侧重部件拆装，高职侧重故障排查。三、汽车检测与维修技术专业中高职衔接课程标准的具体内容（一）课程目标的衔接课程目标主要明确“学什么”的问题，即应教给学生的知识和技能等；结果标准是输出性的，主要规定学生通过学习应达到什么水平和程度。中高职衔接课程目标在设计和描述时应特别注意连续性、顺序性。例如，根据中高职岗位能力的调研和分析，确定了《车身和舒适系统》本课程的中高职课程目标。中职部分的课程目标是掌握常见汽车车身和舒适系统的结构和基本工作原理；能熟练对汽车车身和舒适系统进行操控；会对汽车车身和舒适系统部件正确拆装和更换；会对汽车车身和舒适系统零部件进行检测；会汽车车身和舒适系统简单故障进行排除。高职部分的课程目标是能熟练运用汽车车身和舒适系统检修知识和汽车车身和舒适系统检修技能从事汽车维修的生产任务；能熟练使用现代诊断仪器及检测设备；能熟练掌握《车身和舒适系统检修》等标准、规范及规则；能熟练阅读汽车维修资料，编制汽车车身和舒适系统维修方案文件。中高职课程目标衔接的具体描述如表2所示。表2 中高职课程目标衔接的具体描述课程目标具体描述中职1、掌握汽车车身电气设备各系统作用；2、掌握汽车车身电气设备类型和组成；3、理解汽车车身电气设备系统简单电路分析方法；4、掌握汽车车身电气设备部件正确拆装、更换方法和过程；5、了解汽车车身电气设备简单的检查、维修方法。高职1、能独立识读汽车电气系统电路图；2、能利用电路图对系统进行故障分析；3、会熟练使用和选取现代的诊断设备进行故障诊断，会确定故障点的位置；