《2小壁虎借尾巴》教学案例.docVIP

《小壁虎借尾巴》教学设计 第一课时 教学目的、要求： 1、认识生字和词语。了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。认识生字和词语。正确、有感情地朗读课文理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。一、。 1、教师板书课题，齐读课题。了课题，你们想知道什么？（学生质疑） 、教师归疑：（） 　　（1）小壁虎为什么借尾巴？ 　　（2）都向谁借尾巴？怎么借的？ （3）借到了吗？为什么？、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。 3、ì hǔ jiè wěi ba 小 壁 虎 借 尾 巴 yì tiáo shé xīn wěi ba 一 条 蛇 新 尾 巴 bō shuǐ zhǎng wò táo zǒu nán guò 拨 水 掌 握 逃 走 难 过 wén zi jiě jie shuǎi zhe yíng zi 蚊 子 姐 姐 甩 着 蝇 子 4、 借书 蚊子 蛇 逃走 难看 姐姐 新尾巴 三、学习 1、? 2自然段。 l、学生读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么尾巴？ 板书：挣断 2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。” 3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？ 4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。 5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。 、学习3、4、5自然段。 （一）1、师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。　　板书：　　小鱼 　　老黄牛借尾巴? 　　燕子 　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。 （二）学习第3自然段。 　1、师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。 课件出示： 　　（1）小壁虎爬到什么地方？ 　　（2）它看见谁在干什么？ 　　（3）小壁虎说了什么？ 　　（4）对方是怎样回答的？ 2、学生边说教师边板书： 　　小河边?? 小鱼?? 拨水 　　3、比较句子： 　　（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？　　（2）小鱼，你把尾巴借给我！ 　　这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。 　　4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。 　　5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。 　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。（三）学习第4自然段。 　　l、学生以小组的方式共同学习。 　　2、请小组汇报学习过程。 　　板书：大树上??甩?? 赶蝇子 　　3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？ 　　4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。 （四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。 　　l、请学生说说学懂了什么？ 　　2、分角色读第五自然段。 　　板书：屋檐下??摆?? 掌握方向 （五）出示三幅图：师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？（六）学习6、7自然段： 　1、师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只回来找妈妈，结果怎么样了呢？ 　2、自己出声读读6自然段，你读懂了什么？ 　　板书：高兴?? 长出　3、从哪儿知道的？读一读。 　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应怎样读？自由读、教师指导读、指名读。　5、小壁虎的尾巴有什么特点？ 板书：再生?? 激发学生兴趣。 生：向小马借。 生：向小蝌蚪借。 师：小壁虎会怎么问，小动物们分别会怎样答呢？ 生：小壁虎问：“小马叔叔，你把尾巴借给我行吗？”小马说：“不行啊，我在草地上吃草时，很多飞虫叮我，我要用尾巴赶去他们呢。” （）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。 2、小壁虎借尾巴 （断 难看） （新 高兴） （九）作业布置