小组合作学习(我).ppt

高效课堂理念： 高效课堂理论支持： 教导了别人的人就是教导了自己，假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月之内就会逃出它的记忆，但是假如他把它教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。 所以他的劝告是，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的知识天天教别人。 ——夸美纽斯《大学论》 思考：高效课堂在课堂上采取什么样的形式？ 自学 学生综合素质全面提升： 合作意识和团队精神明显增强。 自学能力明显增强。 学习习惯明显好转。 课堂效率明显提高。 1、什么是小组合作学习？ 1、什么是小组合作学习？ 新理念： “为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡” 加德纳认为： 虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点； 新构想： “变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效” 皮亚杰认为： 知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实，从而形成知识。 ①学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性质的知识? ②重难点知识 ③学生或者老师提出的有探讨价值的问题 ④学生学习时出现思维障碍而无法排除或者意见分歧较大时 ⑤进行知识总结或者探索知识规律时 ⑥在解答开放性问题时 蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢！ 合作学习不仅是一种学习方式，更是一种生活方式。 思考： 如何开展小组合作学习？ 1、分组原则（16个字） 组内异质，组间同质； 科学分组，公平竞争。 2、 合作学习小组由几人组成更合适？ 6人小组： A1号 B1号 C1号  A2号 B2号 C2号 4人小组： 1号 2号 3号 4号 ●对小组长的培训 班主任为主、科任教师协同进行 ●对组内成员的培训 小组长为主 合作开始前——“大家赶快自主学习吧，别忘了划记号”“记住老师的关键问题是……”“别闲着，每个人可以从不同的角度想得不一样！” 合作开始时——“自己学习得差不多了吧！我们开始交流！” “今天谁先来？昨天是你，今天轮到他吧！”“要仔细倾听哦，每个人可以说不一样的”“谁有补充？” 合作时部分学生参与度不够时——“你听清楚大家的想法了吗？来重复一遍呢” “你能说得更清楚一些吗？” “我们要加油啦！” 合作时部分学生表现很好时——“哇，你的进步真大！”“你说的我们都没有想到，你是怎么想出来的？”“看来你之前付出了很多努力……” 合作总结时——“经过讨论，我们一致认为……”“刚才大家一起合作，提炼了这样几个观点，一是……二是……”“我们组认为……，我个人刚才又有了新想法”“你们还有什么补充？”“刚才一组说得特别好，让我们也得到了启示，我们觉得 分工明确，责任到人　 原则：人人有分工 在学习小组中，可以依照学科的不同，把小组的人员分配角色。 如正、副组长，数学组长，语文组长，其他学科组长等； 　 还可以在课堂学习的过程中，给小组成员分工： 检查员：检查学案完成、课前准备等 纠错员：记载学生的作业是否订正等 记录员：本组学生是否听讲，是否交流 等 评价员：对上课和自习等的本组学生的 评价 案例：小组分工1 案例：小组分工2 正副组长2名 1、展示方式： 标志牌—放于桌面； 即时贴---贴在桌面； 专栏---上墙 1、评价原则：整体与个体评价相结合 定量与定性相结合 小组积分 班主任和小组共同商量制定出《小组评比执行细则》，详细规定每一项扣分加分细则，然后老师和学生共同执行。 案例1：小组评比执行细则 一：扣分项目： 1、迟到扣1分 2、提问不会扣1分 3、作业不按时交扣2分 4、上课说话被记名扣1分，顶撞老师扣3分 5、考试班级名次下降超过10名扣1分。 6、上课串桌、换空、传纸条扣1分， 7、上课其他违纪扣2分。 8、打架上网等其他重大违纪扣5分。 9、值日不干净扣2分，个人卫生差扣1分。