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特色专业建设探索 　　摘 要： 如何进行特色专业建设并办出特色与质量，是需要我们认真研究并为之付出努力的一个系统工程。本文以红河学院国际经济与贸易专业为例，介绍了特色专业建设的核心与目标，并阐述了围绕核心与目标展开特色专业建设的途径，最后提出现有特色专业建设中存在的不足及未来建设方向。 　　关键词： 红河学院国际经济与贸易专业 特色专业建设 途径 建设方向 　　 　　一、 问题的提出 　　为了促进高等学校人才培养与社会经济发展紧密结合，教育部发布了《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》（教高司函［2008］208号），并在“十一五”期间遴选3000个左右本科专业进行重点建设，旨在建成一批高水平、体现学校办学特色和教学质量的本科专业点，并对国内同类型专业和校内其他专业建设起到示范和带头作用。 　　红河学院国际经济与贸易专业于2005年开始招收本科学生，于2008年被列为校级特色专业建设点，于2010年被列为国家级特色专业建设点。对于云南省地方新建本科院校中的一个新建专业，这既是专业发展的一个机遇，又是一个挑战，如何建设国际经济与贸易专业并办出特色与质量，是需要我们认真研究并为之付出努力的一个系统工程。 　　二、红河学院国际经济与贸易特色专业建设的核心与目标 　　特色专业的建设应围绕建设目标，以两个方面为核心展开：一是特色，二是质量。 　　专业建设的特色应结合以下两个方面来确定：第一，学校办学特色。红河学院的办学目标是“立足红河，面向社会，辐射东南亚、南亚的综合性、国际化院校”，提出“地方性、民族性、国际化”的特色发展战略。第二，社会经济发展需求。随着中国与东盟自由贸易区建成、云南面向东盟各国的“五大通道”建设、大湄公河次区域合作等深入发展，云南省国际贸易（尤其是国际商务、云南与东南亚经贸合作关系等）将取得长足的发展，而红河州既是云南的南部经济中心，又是作为中国与东南亚国家交往主要通道的昆河经济走廊的前沿阵地。因此区域经济发展对于应用型、复合型的国际贸易专业人才将具有巨大的需求，尤其是那些精通东南亚语言，熟悉东南亚国家法律制度、金融、贸易知识等，在国际商务中实践动手能力强、知识面宽、综合素质高，具有跨国沟通能力的人才将更抢手。 　　专业建设的质量则应围绕专业建设的“特色”和“目标”从以下几个方面展开：第一，优化人才培养方案；第二，推行课程建设与改革；第三，加强实践教学与改革；第四，强化师资队伍建设；第五，改革教学管理制度；第六，实施国际化办学战略。 　　红河学院国际经济与贸易特色专业建设的目标是，培养具备一定人文与科学素养，专业基础理论扎实、实践动手能力强，具有一定的创新精神和国际视野，能为区域经济和社会发展服务的德智体全面发展的国际贸易应用型人才，为民族地区、边境地区乃至全国输送国际经济与贸易应用型人才，特别是输送面向东南亚国家的应用型人才，在全国同类同方向的专业中办出特色并具有一定示范带动作用。 　　三、红河学院国际经济与贸易特色专业建设的途径 　　（一）优化人才培养方案 　　人才培养方案是特色专业建设中的重点和难点，包括为实现教育目标所必需的课程体系、教学内容和教学方式、实践教学等基本内容。制定与优化人才方案，应根据社会对各类人才的需求，明确人才培养目标，建立吸收用人部门参与方案研究制定的有效机制，发挥产学研在人才培养中的协同作用。对此，我们优化了国际经济与贸易专业人才培养方案。 　　第一，为构建素质教育与专业教育结合的课程体系，开设“通识课、学科平台课、专业课”三级课程模块。其中通识课“培养学生人文情怀和科学素养”，同时为今后的终身学习奠定基础；经济管理学科平台课则贯彻“宽口径，厚基础”的原则来开设课程，帮助学生奠定专业选择、专业学习、终身学习的基础，并为其以后跨专业学习、跨专业就业打下基础；专业课则是体现专业教育的核心部分，奠定学生坚实的专业理论基础，培养学生专业实践动手能力。并依据经济和社会发展需求，尤其东南亚国家和云南省（特别是红河州等民族边境地区）经济社会发展需要，将本专业细分为国际商务方向与东南亚方向，开设相应的方向课程。 　　第二，改革教学内容和教学方式，加强实践教学。根据社会对国际经济与贸易人才知识、能力和素质结构的要求，鼓励教师将相关行业和领域的新发展、新知识引入教学内容，减少陈旧内容，并积极开设反映国际经贸发展新要求和学科发展的课程。在改革教学方法和教学手段方面，广泛使用现代教育技术，充分利用教学模拟软件以加强学生的实务操作能力，选择部分课程开展双语教学。构建“科研训练+社会实践+毕业实习+毕业设计（论文）”、“认知实践+课内实践”的实践教学体系，以多种形式、多种渠道开展实践教学，增强学生实践能力。 　　（二）推行课程建设与改革 　　特色专业的课程建设应围