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土木工程AutoCAD课程教学改革初探摘要：针对AutoCAD课程特点，提出了一整套的教学改革，使学生的计算机绘图能力得到了极大的提升，取得了良好的教学效果，达到了现代工程教育改革的目标 关键词：土木工程AutoCAD；课程；教学改革 中图分类号：G42文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-01 计算机辅助设计又称为CAD（Computer Aided Design）,是指利用计算机的计算功能和高效的图形处理能力，对产品进行辅助设计分析、修改和优化，它具有易于掌握、使用方便、绘制精确的特点。在土木工程中，不管是建筑结构、桥梁隧道、基础设计、制图还是其他工程，CAD都能在设计中起到十分重要的作用。对于土木工程本科教学，CAD还有很多方面有待完善。笔者在教学实践中发现，学生要学好AutoCAD，不仅要有好的学习方法、有好的教材，还要有完善的考核制度 一、AutoCAD教学现状和存在的问题 （一）教学问题。AutoCAD是一门实践性较强的课程，对于大多数教师来说，由于缺乏实际工程绘图经验，所以一般会按照AutoCAD教材功能模块进行讲解，教学缺乏灵活性。另外，和学生缺乏思考与交流 （二）硬件设备问题。目前，由于教学资金的缺乏导致计算机硬件设备投入不足，教师讲授一般是教师上机讲解，学生在下面听，然后学生再上机实践的模式，如果课后立即上机练习，学生还能及时巩固课堂所学，但要是教学与学生上机间隔时间稍长，学生对上课内容大多都已忘记，教学效果明显不够理想，另外，学生人数多，教师上机辅导也较困难 （三）考核方式问题。1、如果学生在机房进行随堂考试，考试成绩可以较真实的反应学生的水平，几乎不存在考试作弊现象，但由于设备硬件不齐全，没有打印机，学生的成绩只能以电子版存档，容易丢失，给今后的考试成绩存档以及教学评估带来一定的困难；2、另一种考核方式为，教师给出一些图（平均三个学生一幅图），让学生课后自己画，并在规定时间交的方式，虽然交上的纸质版便于存档，但考试存在拷贝、代画现象，不能真实的反应学生的绘图水平，并且一般一个班要准备约10幅图左右，且每年考试内容还要有所变化，对于没有实际工程中工作过的教师，工作量较大 （四）教材问题。目前，国内大多数的AutoCAD教材重视的是建筑结构图、建筑施工图、机械制图以及三维立体图，忽视了专业的划分，比如说桥梁隧道、岩土以及地下等专业方向的AutoCAD教材几乎没有。教师在备课时不得不另外设计图例，这样不仅增加了教学难度，也降低了教学效果 二、AutoCAD教学改革措施 （一）教学方法的改革。在课程讲授时，灵活运用多种教学方法。笔者看了关于优秀教师的教学视频，从中得到了启发，讲课时要善于对比、启发和总结。如复制和阵列等几个命令都有复制的功能，讲解是对它们加以区别对比，这样不仅让学生了解各个命令的相同点和不同点，更利于学生记忆，再比如图层使用前应首先设置图层，在后面学习文字和尺寸标注时就应当和前面所学的图层作对比，同样应先设置文字和尺寸样式；图层、文字和尺寸样式在什么情况下不能被删除，可以作对比讲解 学生掌握基本绘图命令较容易，但灵活运用命令绘图还要经过一定的训练，这就要求采用启发式教学法引导学生多思考，增强学生分析问题和解决问题的能力，进而增加学生主动学习和动手实践的能力，在上机时间中可根据教学环节，挑选难度适中的练习题目让学生进行练习，巩固课堂所学内容[1] （二）教学硬件的完善。在资金允许的情况下，应充分利用机房，机房应改造成多媒体教室，可以把教师上机讲解，学生在下面听，然后学生再上机实践的模式转换为教师上机讲解，学生上机练习，教师再讲解，学生课后机房上机实践的模式，AutoCAD课程教学任务(理论课和上机操作)得以同时在多媒体机房完成，学生学习效率较高，从而也弥补了课时较少的矛盾 （三）教学内容的组织。打破原功能模块的系统讲解，以激发学生课程学习兴趣为起点进行课程内容的重新组织。学生刚接算机绘图时，对概念的理解较差，容易产生枯燥和乏味的感觉，我们则以简单的绘图(包含绘图命令、命令和显示命令的使用)来贯穿前几次讲课，让学生亲手绘制一些简单的专业图形，把那些概念分布后不同阶段去讲解，从而可以提高学生的学习兴趣[1] （四）教材的改革。AutoCAD教材建议按桥梁隧道、岩土以及地下等专业方向划分，教材的内容要具有专业性、实用性等特点，内容上结合专业课程。专业性指教材要考虑土木工程的专业特点，内容上结合专业课程，以教授专业图纸设计为主[2] （五）考核方式的改革。评价方式要多样化。考核方式可由平时成绩和期末考试综合得到。平时成绩由课堂作业、课外作业等组成，可以比较全面地考查学生平时的学习情况，督促学生的平时学习；期末