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高等教育规模变化及其对高教质量影响作者简介： 童巧珍，女，研究方向：高等教育学。 ［摘 要］ 近几年来，我国高等教育规模呈现快速增长的势头，在迅速扩张的过程中高等教育质量是否会受到一定的影响？如何去衡量高等教育的质量？本文针对这个问题展开探讨。其实在不同的阶段，高等教育要有适合其不同的质量标准，不能以精英型高等教育质量标准来衡量，并且我们应该树立不同的质量观。? ［关键词］ 高等教育规模；高等教育质量；质量观? ［中图分类号］ G640［文献标识码］ A ［文章编号］ 1671-5918（2011）05-0008-03? doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-004［本刊网址］ http：//www.省略 ―、高等教育规模的变化? 20世纪70年代初，美国学者马丁#8226;特罗（Martin Trow）提出了高等教育大众化理论，认为从高等教育发展的结构、规模来看，世界高等教育的发展经历了精英型、大众型、普及型三个阶段，并用在校率（适龄人口入学率）的具体指标来界定上述三种阶段：高等教育适龄人口（18―21岁）入学率在15%以内为精英高等教育阶段；15%――50%为大众高等教育阶段，50%为普及型高等教育阶段。? 放眼世界范围，西方主要发达资本主义国家先后实现了高等教育大众化，美国1950年高等教育入学率为14．3%，1971年上升为35．3%，已经率先进入了大众化高等教育阶段。而其他东南亚国家，高等教育也得到了快速的发展，如菲律宾，据报道1983年的统计资料，普及率已居世界第九位。印尼1993年高等教育率在10．5%左右，泰国1980年的高等教育毛入学率为13．6%。高等教育规模的扩大已经成为社会发展的必然趋势。在我国，从1998年到2002年我国高等教育实现了超常增长，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》正式发布，明确提出“实现更高水平的普及教育”目标，高等教育大众化水平进一步提高，2020年毛入学率将达到40%，即10个适龄青年中有4个能够读大学，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。在此形势下，引发了人们对我国高等教育质量的担心，高等教育的扩招是否会影响高等教育的质量，已成为当前备受关注的问题。? 二、高等教育质量的内涵? 瑞典胡森教授认为“高等教育质量的高低，就是指高等教育活动所产生的结果达到既定目标的程度，或者说满足社会及受教育者需求的程度。”一般认为，高等教育质量是指高等教育所具有的，满足个人、群体、社会明显或隐含需求能力的特性的综合。这些特性往往通过受教育者、教育者和社会发展所要求的目标、标准、成就水平等形式表现出来。联合国教科文组织世界高等教育大会制定的《世界高等教育宣言》对高等教育质量提出解释：“高等教育质量是一个多维的概念，他应包括高等教育的所有活动、高等教育的所有职能和所有教育活动形式：教学计划和学术计划，科学研究和奖学金，师资和学生，知识和物质技术基础，设备以及有利于社会和学术氛围的活动。”可见，高等教育质量不应只是一个标准，个人、群体、社会都有不同的要求。因此，可以说不同层次、不同类型的学校只要培养出来的人才能够受到社会的欢迎，就应该说是达到了质量标准。? 三、影响高等教育质量的原因? 高等教育的规模的变化对高等教育的质量产生了一定的影响，大致表现为以下几个文面。? （一）教育资金不足? 1．师资状况? 教育以学生为主体，以教师为主导。学生数量要翻一倍，教师在哪里？办学的核心是质量，质量的保证就在教师。这是一个很严重的问题。他认为，师资问题的核心首先是规模。学生扩招了，教师也一定要扩招，否则质量不会有保障。华东师范大学教育管理学院院长陈玉琨教授强调，现在已有的师资并不能完全满足教育发展的需求，更不用说高质量的师资，办高质量的教育了。? 2．生均经费投入状况? 2001年与1998年相比，我国普通高校全日制在校总规模增长了1．1倍，学校教育事业经费总收入增长了1．14倍，生均教育经费支出增长14%。从总体上看高校事业经费与生均经费保持同步增长。但是地区和高校间的经费有很大的差别。如少数重点大学就占据了经费的相当一部分，多数一般性院校的经费还要低。这有力地说明一些地区的经费投入中存在着巨大的不均衡性。? 3．高校生均固定资产与教学仪器设备? 对教学的影响取决于各校原有的教学仪器及其利用状况，而对于那些教学仪器设备本来就紧缺的院校，会因为学生数量的增加，设备投入的相对减少导致教学实验条件的进一步恶化，进而导致教育质量的下降。高等教育的扩张确实对生均资源产生影响，在一定程度造成师资短缺，生均仪器设备投入不足，在地区间存在着高校经