计算机辅助教育 第四讲.ppt

网络课程可以提供的导航方法有： 列出课程结构说明 网络课程网站的文件结构 页面组织 直接导航 浏览历史记录 检索表单 帮助 导航条 演示控制 书签 框架结构 教学设计人员与网络课程开发人员要有一致的认识。 脚本设计 描述了学生将要在计算机上看到的细节，相当于详细设计。 是设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。从其内容来看，它是网络课件中教学内容和教学方法的载体，而不是课本或教案的简单复制。 参加脚本设计的人员应该是懂教学的软件设计专家。 ? 应遵循以下基本原则： 明确教学目的和各教学单元的教学目标。 根据教学目标，使用的教学内容应准确无误。 根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法( CAI模式)和传递教学信息的媒体。 学习理论的应用。无论采用什么样的模式，都必须注意学习理论的应用，以提高软件的教学效果。 应考虑计算机的输出和显示能力。 使用的格式应该规范。 脚本可以使用不同的格式，但必须规范，而且便于对脚本各项内容的表达，这些内容包括： 显示信息。指屏幕上将要显示的教学信息，反馈信息和操作信息。 注释信息。说明显示信息呈现的时间、位置和条件以及连接要求。 逻辑编号。显示信息常常是以屏幕为单位来表述的，为了说明它们之间的连接关系，每一个显示单位应有一个逻辑编号，以便说明连接时使用。 媒体、交互信息和“热字”的表示。为了清楚地表示教学信息中使用的不同媒体(文字、声音、图形或图象等)、教学信息中的“热字”以及交互过程中呈现的各种信息，脚本中常用不同的符号表示它们。 脚本设计阶段得到的网络课程的脚本是编程或写作的蓝本，需要进行修改和“试运行”。 脚本包括文字脚本和制作脚本。 文字脚本是学科教师按照教学过程的先后顺序，将知识内容的呈现方式描述出来，目的是帮助软件开发者将所要传授的知识清晰化，并对软件的总体框架有一个明确的认识。 文字脚本包括以下内容： 使用对象与使用方式的说明； 教学内容与教学目标的描述； 网络课件的总体结构； 知识单元的教学结构。 文字脚本还只是一种概要设计，还不能作为多媒体教学软件制作的直接依据。 制作脚本包含学习者将在计算机的屏幕上看到的细节，各种信息内容呈现的位置、大小、特点、交互方式等。 一般采用卡片式格式。 在卡头部分说明课件的名称、课件的使用对象、设计者、脚本卡的编号和编写日期。 在卡体部分概括说明课件的基本内容，课件包括的单元及其目标和知识点，教学策略设计和结构设计。 在注释部分填写对卡体内容的说明。 卡体部分是B类卡的最重要部分，它包含着学习者将要在计算机的屏幕看到的细节，例如，用各种媒体展示的教学信息；计算机提出的问题；计算机对学习者各种回答（正确的或错误的）的反馈；在不同的情况下，学生应进行的正确操作，等等。在卡体部分将这些信息的内容及显示的位置描述出来，同时用相应的符号表示这些信息的类型。在卡体的注释部分，详细地说明卡体中各种信息显示的逻辑关系，即先显示什么内容，后显示什么内容；后来的内容显示时，先前的内容是否还保留；操作信息的作用，等等。 素材准备 素材包括文字、图片、声音、动画、视频、案例等。 素材准备工作包括素材采集和素材整理。素材准备：根据脚本的要求，准备所需要的素材，特别是声音和视频素材，通过录音和摄像得到。通常这些素材保存的是模拟信息，需经过转换才能使用。素材采集：把准备好的音频和视频素材，通过音卡和视频采集卡，转换为计算机可识别的数据文件。 * * 第四章 网络课程的设计与制作 一、网络课程简介 二、网络课程的设计与开发 三、网络课程中教学交往的思考 ◎ 网络课程与课件 ◎ 网络课程的概念 ◎ 网络课程的现状 ◎ 网络课程存在的问题 ◎ 网络课程的特点 ◎ 网络课程的类型 课件：单个计算机用于教学环境下产生的专业术语，它主要用于辅助课程内容，尤其是知识点的教学，如难点或重点问题的表述，将复杂问题简单化表达等，并不要求课程内容的系统性。 网络课程：在于将课程的全部内容和活动在网络上呈现和展开，它要求课程教学过程的完整性和系统性。 课件和网络课程的关联： 当网络课程实施过程中遇到教学内容的难点和重点时，可以有针对性地制作专门的课件来辅助表述。 网络课程是基于网络的教育课程。既包含一般课程的特点，又包含网络载体的特征。 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包含按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组成部分。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。 我国的网络教育虽处在起步阶段，但发展迅速，是教育发展的新热点。 现