七年级数学下册 第七章 平面直角坐标系 7.1 平面直角坐标系 第1课时 有序数对教案 （新版）新人教版.docVIP

7.1第一课时有序数对 课 型 新 授 单 位 主备人 教学目标： 1.知识与技能：（1）了解有序数对的概念并能用有序数对确定平面内点理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据2.过程与方法：（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力． （2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力． 3.情感、价值观：体验通过实验获得数学猜想，并能用有序数对确定平面内点 重点、难点： 教学重点：了解有序数对的概念并能用有序数对确定平面内点理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据 PPT课件和微课等。 教学过程 一、创设情景、引入新课 “怪兽吃豆”是一种计算机游戏如图所示的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置．如果用(1)表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第三个位置那么你能用同样的方式表示图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？探究点一：用有序 4．晓明和小华一起去看电影，晓明的电影票是7排15号，小华的电影票是15排7号，他们的位置相同吗？ 5．探究：探索有序数对的变化规律 把一组数据进行蛇形排列如下图观察并回答：　　2　　5　　6　　9　　8　　7若第4行第3个数记作(4)，则(4)表示的数是8那么(10)表示的数是________．解析：先找到数的排列规律求出第(n－1)行结束的时候一共出现的数的个数进一步根据偶数行是从大到小排列求得答案即可．由排列的规律可得第(n－1)行结束1＋2＋3＋…＋n－1＝(n－1)个数．因为10是偶数所以第10行的第1个数是(10－1)＝45所以(10)表示的数是45－3＋1＝43.故答案为43.方法总结：探索规律的问题应从简单或特殊情形着手通过观察、比较和归纳找出其中蕴含的规律并将此规律进行合理的推广和应用．对于数的规律的探索关键是要找出“突破口”从而找出各数之间的联系． 知识点： 有序数对 有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对，记作（a，b）。 注意点： （a，b）与（b，a）表示的是两个不同的位置。 思想方法： 相互转化 有序数对 点的位置 数形结合 作业设计 基础题 1．（应用题）（1）如图，点A用（3，1）表示，点B用（8，5）表示．若用（3，3）→（5，3）→（5，4）→（8，4）→（8，5）表示由A到B的一种走法，并规定从A到B只能向上或向右走，小刚家在A点，小强家在B点，小刚要约小强踢球，用上述表示法写出另两种走法，并判断这几种走法的路程是否相等． （2）泰山电视台用图所示的图像向观察描绘了一周之内日平均温度的变化情况： ①这一周哪一天的日平均温度最低？大约是多少度？哪一天的平均温度最高？大约是多少度？你能用有序数对分别表示它们吗？ ②14、15、16日的日平均温度有什么关系？ ③说一说这一周日平均温度是怎样变化的． 2．（趣味题）如图，小海龟位于图中点A（2，1）处，按下述路线移动：（2，1）→（2，4）→（7，4）→（7，7）→（1，7）→（1，1）→（2，1）．用粗线将小海龟经过的路线描出来，看一看是什么图形． 3．如图，是象棋盘的一部分，若帅位于点（1，-2）上，相位于点（3，-2）上，则炮位于点 （ ） A．（-1，1） B．（-1，2） C．（-2，1） D．（-2，2） 数学世界 通往“数学之宫”中心的道路，一个“数字之宫”（如图）共有六道“墙”，每一道“墙”上有六扇“门”．请你找出一条通往“数字之宫”中心的道路，使得从最外面一道“墙”的某一扇“门”起，经过六扇“门”到达“数字之宫”的中心，而这六扇“门”上面的数字之和恰好为138． 最佳解决方案 个 课下学生独立完成 教学设计反思： 将现实生活中常用的定位方法呈现给学生进一步丰富学生的数学活动经验培养学生观察、分析、归纳、概括的能力．教学过程中创设生动活泼、直观形象且贴近他们生活的问题情境；另一方面为学生创造自主学习、合作交流的机会促使他们主动参与、积极探究 作业答案： 1．（1）（3，5）→（8，5），（3，4）→（4，4）→（5，4）→（5，5）→（8，5）． 这几种走法的路程相等． （2）解：①11日的日平均温度最低，大约是28℃，用有序数对表示为（11，28）；12日的日平均温度较高，大约是36℃，用有序数对表示为（12，36）．②14、15、16日的日平均温度相同，都是35℃．③这一周日平均温度从28℃升至36℃，然后降至33℃，又升至35℃，持续3天，周日降至30℃． 2．像一面旗子． 3．C 数学世界 通往“数字之宫”的道路： ①50→2→1→50→10→25；