浅谈师生互动在中学数学教学系统中的地位和作用.docVIP

浅谈师生互动在中学数学教学系统中的地位和作用在中学数学教学系统中的地位和作用 ??? 【关键词】：? 中学数学?? 师生互动?? 地位? 作用? 平等? 合作与交流 ? 课堂教学中的师生互动是指教师和学生在课堂教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用、共同推动的教学过程，它不是教与学的主次关系，而是教学中实现教师的教与学生学的统一，是教学过程中创造主体之间的对话、合作、沟通等合作关系。在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响。它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。这种关系在课堂教学过程的动态生成中得以展开和实现。它需要师生双方的真实投入，包括教师和学生之间的感情沟通、思维发散与信息交流。很显然，师生互动，并不仅仅是一种教学方法或方式，它实际上是课改中新的教学理念的具体体现。如何在中学数学教学中真正理解与实践师生互动的地位与作用，这是我们每一位中学所要实践的一个重要课题。师道尊严，控制课堂由于受传统思维模式的影响，在“扮演”课堂教学中的师生角色时，我们常把师生关系定为主客体关系。于是师生互动也由此成为教师为主体、学生为客体之间的一种相对作用和影响。师生互动大多体现为教师对学生的“控制”与“服从”，教师常常作为唯一的信息源指向学生，在互动作用中占据了强势地位，师生互动作用失衡，出现了“控制”与“服从”的单向型互动，而缺少交互平行的成员型互动。课堂上教师的语言、问题和活动，通常都是教师预先设计好的，而学生只是在课堂教学中顺着老师的思路被动的、机械的充当配角。这样的教学，缺乏教师对学生深入的启发，学生缺乏对教师问题的深入思考，课堂教学中的互动大多在浅层次上被动地进行着，没有思维的碰撞与矛盾的激化，没有情绪的激动与灵感的闪现。 怎样才有师生间真正的平等？现代教育理念告诉我们：如要提高学习效率，必须充分调动和激发学生的主体意识与参与精神，“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”这就需要教师们耐心地继续学习，深切领悟，努力实践。 新时代下的学生，越来越有个性，越来越早熟，学生本身就渴求得到平等的对待。而且中学阶段正是处于叛逆的青春期。这就要求教师们改变传统的角色理念，多站在学生的角度去思考问题，寻求解决的办法。经验让我意识到，良好的师生关系是解决课堂矛盾的前提，教师的个人魅力是创造良好课堂气氛的有效手段。新时代下的教师，应该在某些方面表现出多点亲和力，在特定需要的方面才表现出威严，在教学方面表现出应有的能力，思想上与时俱进，才能让学生信服你，尊敬你，愿意与你共同参与到教育教学中来。毕竟，强迫教学不是长久之道，学生要自主的参与教育教学，自觉学习的重要性，自愿的约束自己，明确目标，才能很好的与教师配合，达到教育教学的目的，并且能持久的发展下去，而不是短暂的，瞬间即逝的激情。建立民主和谐的师生关系。教师尊重、关心、信任学生，允许学生出现错误，鼓励、期望其成功，营造宽松、民主、合作的人际关系和教学氛围，是成功教学的前提。很难设想，一个高高在上的、充满师道尊严意识的教师，会同学生一道，平等地参与到教学活动中来。 除了师生间的平等，生生间的平等也同样重要，在师生互动的教育教学活动中，教师因尽量做到顾及全班同学，不分优劣，不提针对性太强的问题，不能只考虑学习好的学生，忽略反应慢，知识不全面的学生。让学生感受到教师对自己的重视与关心，使学生不会觉得被冷落和忽视，激发学生的自信心和求知欲，提高积极性，参与到学习讨论中来。提供成功的机会，满足成功需要，激励性评价应贯穿教学全过程。设计问题与训练应有梯度和挑战性，为每个学生提供参与学习活动和表现的机会，鼓励学生从成功走向新的成功。??????????? ??????????? 二、流于形式,忽视实质,真正的师生互动能使师生双方全身心地投入其中,教师活动并不是完全按照教师预先的设计进行,而是根据学生对知识技能的实际掌握情况灵活调整，教学中学生能全身心的投入到教学活动中，并能在一定程度上左右自己学习的进程和方向。但，一些教师对师生互动学习的实质理解不够，对互动的学习目的、动机、运用范围和过程没有认真分析，认为所谓的师生互动就是师生互动形式越多越好,往往夸大互动作用。例如，我们在听一些教师的公开课的时候发现，不少教师就采取多让小组、多让学生回答、多用多媒体，教师提出一些问题后让学生分成小组讨论，在课堂这一问一答的场面，表面热热闹闹，但学生对教学活动的参与是比较肤浅和被动的。究其原因有二：其一、教师提出的问题未必是真正具有启发意义的，学生的参与也未必是建立在积极思考的基础之上，有些问答纯属烘托气氛。其二、教学活