新人教版小学数学六年级下册《圆柱和圆锥的复习》教学设计.doc

《圆柱和圆锥的复习》教学设计 教学目标： 知识与技能：1、通过复习使学生对圆柱和圆锥的认识、表面积和体积等知识有一个系统的掌握。 2、通过复习掌握圆柱和圆锥的特征及体积计算上的联系与区别。 过程与方法：通过复习培养学生的综合概括能力和解决数学实际问题的能力。 情感与价值观：通过本课教学，培养学生主动学习的良好品质，开发学生智力，发展创造性思维。 复习重点：系统整理和掌握圆柱和圆锥的体积、表面积的计算。 复习难点：解决实际问题时，圆柱和圆锥计算的相关细节。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前谈话：温故而知新，可以为师矣！你是怎样理解这句话的？希望同学们能在这节课中快乐的学到新的知识，争当小老师。 一、创设情境，引领回顾。 同学们，今天我们一起来复习圆柱和圆锥的相关知识？[板贴：圆柱和圆锥的复习] 二、梳理归网，主体内化 1、课前老师已经让你们用自己喜欢的方法整理了这部分内容，下面请同学们以小组为单位交流、补充整理的内容，交流完后，小组派一个代表进行汇报。好，开始吧！（课件：出示交流要求） 2、组间交流。 孩子们，交流完了吗？刚才我下去搜集了两个小组整理的，请看，这是哪个组的？请派代表上来讲解一下。 这是哪个小组整理的？代表请上来汇报一下。 也谢谢你，请回。 对于这两个小组整理的你有没有想补充的？ 加上你们的补充就更完整了！ 3、观察、比较这两种整理方法。 观察这两个小组整理的，你更喜欢哪一种？你说，你说，你再说，唉，孩子们，为什么你们都喜欢第二种方法呀？（指生说） 同学们说的很有道理。这种方法简单，条理清楚，便于比较。 刚才我们分别从圆柱和圆锥的特征、表面积、体积三个方面做了整理（板贴），圆柱有哪些特征，圆锥呢？怎样计算圆柱的表面积？（板书：S表=S侧+S底*2） 圆柱的体积？（板书V柱=Sh） 谁能说一下我们是怎么推导出圆柱的体积公式的？你来，你真会推导，比老师说的都好。那在推导的过程中，我们运用了什么方法？对，转化，把圆柱转化成近似的长方体。计算圆柱的体积还有别的方法吗？谁能借助学具来讲一下吗？真是聪明的孩子，一下子说出了圆柱体积的两种计算方法，了不起。 圆锥的体积？（板书： V锥=Sh/3） 师：老师现在用线把各部分内容隔开，就是一个表格，（画出表格）这就是我们数学学习中经常用到一种整理方法——列表（板贴列表）简单明了，方便比较。（板书：列表） 同学们，老师还有一个问题想问大家，等底等高的圆柱和圆锥体积之间有什么关系呢？你的声音真响亮。（侧板书：板贴）它们之间还存在着其它的关系吗？你来说，你回答得棒极了 一个圆柱与一个圆锥的体积相等,底面积也相等,圆柱的高是 9 分米,圆锥的高是 ( )分米。真是个会思考的孩子！ (3)一个圆锥与一个圆柱的高相等,体积也相等,圆锥的底面积是90cm2,圆柱的底面积是 ( ) cm2。 你分析的头头是道，了不起！ 三、综合应用，整体提高。 （1）基本练习。 通过刚才的复习，我们不但用列表的方法整理了圆柱和圆锥的知识，还整理出了学习方法——转化！现在让我们利用这些知识来解决一些实际问题，好吗？ ①看谁快。只列式不计算。 一个圆柱形水桶，底面半径2分米，高6分米。 （1）给这个水桶的外面涂上油漆，需要涂多少平方分米？（在计算表面积时，你想提醒大家注意什么？能举例说明吗？） （2）一个水桶能装多少水?（能说说你是怎么想的吗？） （3）与水桶等底等高的圆锥容器的容积是多少？ （2）综合练习。 ②我会选。看来这几道题对同学们来说太简单了，那这几道题你会选吗？ （1）做一个圆柱形烟囱要用多少铁皮，是求圆柱（ ）。 A侧面积 B表面积 C体积 （2）当一个圆柱的底面半径扩大2倍，高不变时，则体积扩大 （ ）倍。 A 2 B 4 C 16 （3）我们在探究圆柱体积的公式时，运用的方法是（ ） A 转化 B 假设 C 倒推 这几道题也难不住大家，老师这里还有一组题，敢挑战吗？ ④我能行（指生到黑板上边写边讲） （1）一个圆柱高10厘米，把它截成两段，表面积增加了25.12平方厘米，原来圆柱的体积是多少立方厘米？ （请快速的独立做在练习本上） 25.12÷2×10=125.6（立方厘米） 答：……………………………………。 （2）一个圆柱高30厘米，沿直径垂直纵切开后，表面积增加了720平方厘米，求原来圆柱的体积是多少立方厘米？ 720÷2÷30=12（厘米） 3.14×（12÷2）2×30=3391.2（立方厘米） 答：原来圆柱的体积是3391.2立方厘米。 （3）一个底面直径是12厘米的圆锥形木块,把它分成形状、大小