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浅论高职学生的养成教育 　　摘 要： 本文研究如何提高高职院校的大学生的自我学习能力和思维能力，促使学生全面发展。再结合道德品质教育，达到深化养成教育的目的。日常方面，注重教育与管理、自我学习与自我管理相结合，引导学生积极参与到校园文化建设和社会实践活动中 关键词： 高职学生 养成教育 行为习惯 教育手段 现如今社会环境呈多元化，使得高职学生在社会中需要承担起越来越重要的作用。养成教育对培养大学生适应社会多元需求发展，全面提高综合素质有着非常重要的作用。但是在当代以注重培养专业技能型人才的高职院校中学生的性格养成存在种种问题，大学生在日常行为中表现出的整体素质令人担忧。因此，高职类院校必须采取相应措施，培养学生良好的道德修养和行为习惯 一、养成教育建设的重要意义 发展养成教育是建立专业教育和思想教育的基础。它更侧重于人们的道德品质修养和思维模式习惯的一种行为意识教育。在学生日常学习、生活和工作中，通过特殊的培训方法，强化各种养成教育手段的管理，提高学生的“情、知、行、意”四个方面的素质，使大学生自觉遵守法律和纪律、道德和行为规范的良好道德品质和行为 高职学生养成教育必须从点滴做起、从细微处着手，达到促进学生思维转变的目的，端正学生的行为。17～19岁的大学生正处于生理和心理的迅速发展，世界观、人生观、价值观在三观初始时期。如何加强对大学生养成教育的认识，成为辅导员作为“人导”的一个重要研究和实践内容 二、现阶段高职大学生的养成缺失 1.高职学生心理问题状况频发，自我调节能力和心理健康意识薄弱的心理问题。现在高职高专学生是“90后”，一般缺乏毅力和抵抗挫折的能力，有的是偏心、任性、坚持自己的方式、感情脆弱性等不良人格特征。不能够正确认识和面对自己的性格缺陷最终导致一些心理问题和过激的行为。因此，解决大学生心理问题的问题已成为养成教育中的一个薄弱环节 2.高职大学生普遍学习没有动力，对任何事情缺乏积极性。首先表现在学生的学习目标和职业规划意识不强。对于专业研究现状与发展前景，目前还没有一个长期的能力培养和职业发展规划。大多数学生都希望找到一份稳定的工作，而且不考虑到最近的个人目标和长远目标，使职业技能中得到长远发展。其次是自律性差。考上大学以后，放松和初涉社会的新鲜感，使得他们经常翘课去泡吧或者把大量精力用来应酬。最后是跟不上学习进度，专业能力差。一方面，学生对新的学习方法和大学生活不能很快适应，专业学习和职业化培养不能顺利转化。另一方面，对学习和学校活动缺乏主动性和积极性。在学习上的困难，不能主动寻找渠道，寻找解决问题的办法，只能被动地接受或无法解决。最后沉沦下去，对学习和校园生活失去了期望，失去了兴趣 3.大学生生活自理能力差。“90后”可以说是享受了上一代人社会主义成果的一代，养尊处优的生活使得他们从小就养成了各种不文明的生活习惯。很多学生进入大学后，缺乏独立意识、自理能力差，寝室卫生“脏、乱、差”等现象非常普遍，经济自我独立了以后，不能够合理地理财规划，时间观念比较差，存在攀比现象、高消费的心理现象，有的学生甚至染上了吸烟、酗酒等不良习惯。在人际交往过程中，自私、不宽容、团队精神的缺乏，很难适应集体生活。因此，大学生的行为、性格方面缺失使养成教育工作迫在眉睫 三、如何建立有效的养成教育体系 1.制定一个严格的教育管理机制。“没有规矩，不成方圆”，养成教育的全面实施需要有严格的规章制度和管理措施，用以保证养成教育体系的实施。我们从大一新生入学阶段就要开始严格执行，一直伴随学生毕业离开校园截止。其次，分阶段进行养成教育。在第一年的在校生活里，要对学生采取严格的纪律约束，并注重培养学生良好的学习和生活习惯。让他们在大学生活中强化自我管理意识。在第二学年中，逐步加强对学生的思维和行为的引导，推动他们形成自主教育，引导自我服务、自我管理。在学生临近毕业的第三学年中，带领学生进行实践和研究毕业论文的写作、毕业设计和就业方面的指导，帮助同学们顺利完成毕业和就业 2.开展各种教育活动。包括新开发的各种讲座，思想道德教育课程，开展养成良好学习和生活习惯的班会等。行为习惯等方面的教育已经成为高职院校养成教育的一个重要的过程性教育，这一过程需要根据学生受教程度添加学习目标的指导，专业知识和学习方法，以及一些措施和环节，并通过各种走访、检查等活动，利用正面的历史资料和宣传平台对学生进行社会主义人生价值教育;召开以积极向上的理想信念的主题演讲会、社团活动、青年志愿者活动教育引导学生。同时，要充分利用社会和家庭在学生生活中的价值观教育，学校、家庭和社会教育的重要作用，创造良好的教育环境，达到全方位的养成教育 3.全员教育模式。有道是：大学里的一切都是教育。教师没有课堂的限制，处处都是