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高中数学中情境创设的案例研究 　　【摘要】我国高中教学模式在新课标下进行了一系列的改进和创新，课堂教学环境的好坏能有效地提高教学质量。良好的学习环境能有效地激发学生的学习兴趣，显著地提高教学效率。而学习环境的好坏主要是通过教师在实际的课堂教学中创设的，在高中数学课堂教学中，创设良好的学习环境是提高课堂教学质量的重要环节以及重要措施。本文以笔者在实际高中数学教学过程中采用情境创设的方式，有效地提高了高中数学课堂教学的氛围，在一定程度上对培养学生利用数学思维进行解题的习惯有很大的促进作用。因此，笔者将其在高中数学课堂教学中积累的情境教学方法进行分析，主要目的在于探讨高中数学中情境创设的作用 【关键词】高中数学 情境创设 案例研究 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0124-02 在课堂教学过程中进行创设情境就是营造一种氛围，将课本中较为抽象的教学内容通过创设情境的方式使其能够具体化、宏观化以及动态化，能够让学生在课堂教学的过程中对于抽象的教学内容有具体的、且身临其境的感觉，活跃学生的思维和联想，并产生创意。因此在高中数学教学的过程中，为了提高学生的学习意向，就要在实际教学过程中不断地创设出学习气氛，激发学生的求知欲，引起学生主动思考的能力 一、创造学习氛围 在高中数学教学的过程中学生的学习兴趣是其进行学习的重要前提，一旦学生在学习的过程中对学习产生了浓厚的兴趣，便会在课堂教学中精神振奋，提高学生的求知欲，从而才能保持高昂的情绪投身到高中数学的学习中。除此之外，教师在教学的过程中营造一个良好的课堂学习氛围能有效地激发学生的学习兴趣。因此，教师在实际教学的过程中可以采用游戏、设悬念等教学情境去营造积极的课堂教学氛围，从而引起学生的学习兴趣 二、创设问题教学情境 教师在高中课堂教学的过程中要积极地引导学生采用积极思维能力去分析疑难问题，让学生在解决问题的过程中学会发现问题和学会创新。因此高中数学教师在实际的课堂教学中，应该根据高中数学教材中的教学内容及特点，设置相关的问题去引导学生在学习的过程中进行质疑求真，使学生从被动地接受知识到主动地去探索知识，使学生在学习的过程中不断地促进学生个性的发展以及激发其创造才能 （一）创设直观性问题 在高中数学教学中讲解“充要条件”概念时，对于高一学生来说，想要深刻地理解这一概念并不容易，因此我们可以采用物理电路图的方法，用开关闭合为条件以及灯泡亮为结论来加深学生对充要条件概念的理解，然后便可以将充要条件的概念引入。在高中数学教学中采用问题情境的方式是选择学生熟悉的物理电路，能够较为直观地诠释了充分不必要条件、充分必要条件、必要不充分条件、既不充分也不必要条件的相关概念，有利于提高学生的学习兴趣以及强烈的探索欲望，在解决问题的过程中领悟到数学的实质 （二）创设实际问题 在高中数学教学中讲解“均值不等式”中，在正式教学过程中可以创设实际的问题。如，两个商场进行商品降价活动，分别采用两种降价方案，包括甲商场第一次销售打p折，第二次销售打q折;而乙商场两次降价活动都打（p+q）/2折。问题是两个商场中哪个商场的价格最优惠？ 这个关于经济生活中的问题比较贴近学生的实际生活，在这样的情境下，给学生充足的动手、动脑空间就能取得非常好的教学效果，提高教学质量 三、联系生活实际 在新课程改革下，高中数学教材的编排内容大多联系学生的实际生活，在目前的高中数学新教材中，包括了住房问题、环境保护问题以及出租车计费问题等。因此，在高中数学课堂教学的过程中，高中数学教师要学会从学生的实际生活出发，在结合教材内容的前提下创设合适的生活教学情境，将所学知识融入到实际的生活中去，在实际的生活中体会到数学的实用价值。数学知识存在于学生熟悉的事物和情境中，与学生的知识和生活经验息息相关 四、运用多媒体 多媒体在课堂教学中的应用能有效地激发学生学习的兴趣和求知欲，因此教师在课堂教学的过程中采用图文并茂、声像俱佳以及动静皆宜的多媒体特点，创设真实的教学情境。并且可以将多媒体与仿真技术结合，使学生对于抽象的事物也有身临其境的效果。笔者在多年的高中数学教学过程中通过精心设计教学程序，采用多媒体技术在数学教学的过程中创设与教材内容相关的真实的情境，符合学生实际生活。除此之外可以采用故事来激发学生的兴趣，在讲解新课内容时用数学史料或者数学家的故事来创设教学情境，从而导入新课 五、结论 综上所述，在高中数学课堂教学中，教师对教学情境的创设能充分地发挥课堂情境教学优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲。除此之外，情境创设教学方式的应用能在很大程度上提高教学质量，使学生成为学习的主人 参考文献： [