高职语文教学中文学鉴赏教学模式的引入.docVIP

高职语文教学中文学鉴赏教学模式的引入 　　随着社会经济的不断发展，高职教育的人才培养不仅要教授学生专业知识和技能，而且要对学生进行全面的素质培养，提升学生的学习能力。所以，对高职学生的培养模式要做出改进。各大高职院校已经对各个学科提出了新的要求，其中也要求高职语文学科教学做出转变 高职语文要想全面改革，首先就要提升全社会对高职语文的认识程度，提升对其关注度以及对学生未来发展重要性的认识。其次，要在教学过程中采用开放式的语文教学模式，让学生积极参与到学习中，注重对学生审美能力的培养以及教学目标的达成。教师在教学过程中要注重提升学生的主体地位，以学生为出发点，实现其终身发展 文学鉴赏课程能一定程度上提升学生的鉴赏能力，并让学生通过学习感受到作品中的人物的情感变化及故事情节的发展，深入分析了解作者的思想感情，帮助学生在以后的写作中提升理解能力和辨析能力，提高学生的文学素养 一、在高职语文教学中运用文学鉴赏模式的必要性 1.语文基础教学任务的需求 语文教学的最终目的是提升学生的文学认知能力以及语言表达能力，并能使学生学以致用，提升鉴赏能力。教师要根据教学目标开展教学，提升学生的学习能力。可以让学生通过不同阶段的锻炼逐渐提升对文学作品的欣赏能力。第一阶段，让学生能够通过阅读了解文章的大致内容，读懂中心思想；第二阶段，让学生在阅读中升华学习内容，找到作者的写作手法；第三阶段，联系写作背景，对文章进行更加深入的研究，理解故事的引申意义 2.改变高职语文教育的现状 当前，尽管素质教育的理念逐渐为人们所认识、理解并接纳，人们对高职院校素质教育的关注程度也在不断加强并取得了一定的成果，但高职院校中始终有一个普遍存在的问题，那就是学生缺乏文化底蕴。许多高职院校开设语文课程的目的是加强学生的文学素养，提高学生的语文基本能力并使学生接受中华传统文化的熏陶。但是，由于社会环境、政策环境、就业环境和家庭环境等多方面的影响，很多高职院校在思想重视程度、师资力量分配及课程设置等方面均用力不够，语文教学效果不明显。于是，高职院校语文教学呈现出这样的状况：学生语文学习能力、理解能力较弱，文史方面的知识掌握亦不够扎实，文学鉴赏能力比较弱，写作能力薄弱。高职院校的学生出现技能强、素质差的尴尬局面实不为奇 3.加强高职语文教学中文学作品鉴赏的意义 随着我国对文化知识的不断重视，高职学校也开始加大在语文教学方面的投入，要求对语文现有的教学模式进行改革，逐步提升语文课程的地位；关注对学生语文学习能力的培养，让学生通过实践和自己的理解，学以致用，提高自身的文学欣赏水平和文学造诣。语文学习对社会发展也有着巨大的推动作用，通过语文学习，可以促进对高素质专业人才的培养，提高学生的专业技能与学习能力，满足社会的人才需求 在高职语文教材中，有很多符合学生理解和接受能力的文学经典作品，这些作品不仅可以提升学生的文学功底和文化内涵，还可以开阔学生的视野。学生通过学习文学经典，能很好吸收文章中的用词手法以及描写规律，同时还能培养学生透过表面看实质的能力，通过了解内涵，感悟作者的情感，体会作者要传达的态度。在学习语文过程中，通过提升文学鉴赏能力，还能达到陶冶情操的目的，使学生在精神上得到升华 另外，学生可以通过阅读提升自己的理解能力，同时提升其他学科的文字理解和知识的学习，从而使学生的能力得到全面提升。听、说、读、写能力是学生学习任何学科都不可缺少的基础能力，而语文教材中的每一篇文章都付诸了作者的全部情感。所以，读者在学习过程中也能读出不同的感情，听、说、读、写能力在文学鉴赏的过程中、有针对性的训练中、在情感共鸣的过程中得到了提高和强化，而且文学作品成为了提升学生写作能力的有效媒介。学生通过自己的理解赋予了作品更加丰富的情感内容，学生通过情感的提炼，可以对文章进行再创造，结合自己的实际情况创作出属于自己的作品 二、在高职语文教学中运用文学鉴赏的具体措施 1.充分利用课堂教学资源 长期以来，教材是传统教育的主要课程资源，在一些经济不发达地区，甚至是唯一的课程资源。语文是一门内涵丰富、信息量较大的学科，为了在有限的时间内提高教学质量，使学生获得终身发展的语文能力，各高职院校必须重视对语文课程资源的开发和利用，努力拓展学生运用语文知识的综合能力。语文课程资源包括语文教材以及有利于发展学生综合运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。教师要选择积极向上的、具有正确的人生观和价值观导向作用的文章，让学生通过文学鉴赏端正自己的态度，让学生受到正确观念的影响，从而形成良好的品格。教师可以根据学生的兴趣爱好布置语文学习活动，为学生创造学习知识、增长经验的机会，让学生把课堂中学到的知识应用到实际中去，引发思考，拓宽视野。总之，教师要充分利用各种教学