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体育教学是培养学生健康个性的良好途径 　　摘要：教育的目的是造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的人才。深化素质教育这一历史性任务已摆在每一个教育工作者面前，特别是学生个性的培养与发展问题已越来越受到每个体育教师的关注与重视。随着课程改革的不断深入，每一位体育教师都应以发展学生的个性为出发点，因人而异，因材施教，培养出适应时代需要、社会需求的合格人才 关键词：体育教学；个性；品质；培养 中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0323-01 健康的个性不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要，也是日益发展的现代社会对人才素质的要求。社会心理学家认为，个性产生于活动，培养学生健康的个性离不开学生活动。体育课堂空间广阔，学生在身体直接参与的游戏、运动和竞赛等学习活动中，不仅广泛地开展社会交往，在适应社会的过程中充分展示个性，而且体育运动还能调节身心，舒缓学习压力，学生在体验运动的快乐和运动的成功以后，能够增强自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展 1.创设良好个性发展的学习氛围 长期以来，体育教学中存在着统得过多、过死，课堂气氛严肃有余、活泼不足，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，抑制了学生良好个性的发展。而良好的课堂氛围具有很强的感染力，教师在课堂教学中多采用微笑教学，能催人奋进，积极向上，进而使学生”亲其师，信其道”，有助于学生个性的形成与发展 为此，体育教师必须树立正确的学生观，主动放下”师道尊严”的架子，多与学生进行民主、平等的交流合作，努力消除学生畏惧师威的精神负担。课堂上，教师要掌握学生的学习心理，激发兴趣，主动参与学生的学习活动，鼓励学生提出不同的学习见解，给予学生质疑教师权威的权利。民主平等的师生关系，能减轻学生的学习压力，为学生个性的健康发展创设良好的心理条件 由于体育教学常受场地、器材、环境、气候等因素的干扰，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利实施，也能防止运动伤害。但是中学生天性活泼好动，课堂纪律过分严厉会影响他们个性的自由发挥。所以，在遵守课堂常规的同时，教师应对课堂纪律实施弹性管理，松紧有度，多给学生自由展示的时间和空间，多运用轻松幽默的语言调节课堂气氛。教师还应以发展的眼光看待学生的错误，少些斥责，多些理解和宽容，多运用表扬鼓励的办法，帮助每个学生树立学习的自信 2.体育教师应转变思想，提高认识 根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《体育与健康课程标准》的基本理念，提出了”健康第一”的指导思想。二十一世纪需要个性化的人才，发展学生独立个性已被列为体育健康教育的任务之一。体育老师要认识到学生健康个性培养的重要性，主动在体育教学中担负起培养学生健康个性的任务，充分发挥体育教学中的优势，使教学内容有利于激发学生的运动兴趣，适应他们个性心理的需求，着手培养他们健康的个性心理，促进学生在身体、心理和谐发展，提高社会适应能力 首先体育教师本人要有健康的个性。教学是人影响人的一种活动，教师作为教学中的引导者，领路人，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。”亲其师，信其道”，具有健康个性的教师能够尊重学生、不霸气，能够以平等的方式与学生进行心与心的沟通与交流，取得学生的信任，在培养学生健康个性上起着良好的示范作用。因此，教师必须加强自我修养，提升自己的职业道德和业务水平，真正在教学中起到模范引领的作用 其次体育教师要承认学生的个性差异。个性差异是客观存在的，从古到今许多成功人士都有着独立和鲜明的个性。如发明家爱迪生、物理学家牛顿、国家主席毛泽东、篮球明星姚明等。体育教师在教学中随时注意与学生交流，善于观察和及时发现学生的不同个性特征，利用好体育课在培养学生个性发展方面的优势，挖掘出学生的内在潜力，进行因材施教，使学生的个性在老师的引导下得以张扬，逐渐形成健康的个性品质。在活动中发现学生的与众不同 3.培养学生坚强的意志品质 所谓意志是指为了实现确定的目的而支配自己的行动，并在行动时自觉克服困难的心理过程，它是人们自觉性、果断性、坚韧性、独立性、道德感等意志品质的综合体现。体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。在体育教学、训练与竞赛中，参加者必须在困难面前进行自我约束、动员、暗示、命令和体验，及时克服一个又一个困难与障碍。运动中每前进一步都要付出极大的意志努力。而胜利也常取决于”坚持下去”的努力之中。对于目前多为独生子女的中学生来说，只有长期的进行”再坚持一下”的努力，才更有益于意志品质的培养。为此，教师要善于抓住学生具有直接参与、身体力行这一特点，可刻意安排艰苦的环境，培