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利用信息技术丰富化学课堂 　　摘 要：随着信息技术的发展，教学环境和方式也有了质的变化。合理利用信息技术丰富化学课堂，能进一步激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率 关键词：信息技术；课堂教学；学习兴趣；教学效率 信息技术的发展对教学的目标、内容、意义以及方式产生了重大影响。充分有效利用信息技术，可以创设良好的教学情境，可以调节课堂氛围，增强师生互动，丰富化学课堂，进一步调动学生学习的主动性 那么，在化学课堂教学中如何合理有效地利用信息技术达到丰富化学课堂的效果，我认为可以从以下几方面做起： 一、利用信息技术，增加知识储备，扩大课堂容量 自新课程实施以来，九年级化学教材有了较大的调整和改动，主要体现在教学内容更丰富，但教材上展现的知识点更浅显，这就意味着需要教师不断扩充课堂容量。而在课堂教学中借助信息技术的图片、音频、视频等手段，丰富教学内容；以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，将化学与生活紧密相连，增加化学知识的储备，达到扩大化学课堂容量的效果 二、利用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，学生一旦有了兴趣对知识的记忆能力也会增强。在化学教学过程中，将教学与信息技术结合，能营造有效的问题情境，激发学生学习的兴趣。情境教学是教师教学最常用的方式，通过创设相应的教学情境，激发学生的学习兴趣，更好地引入知识，提高课堂效率。例如，在学习开启化学之门这一章时，学生第一次接触化学，对它是陌生的，运用信息技术手段，我们可以展示神奇的化学小魔术，可以展示化学的发展史，使学生更直观地了解化学，激发他们对化学世界的好奇心，提升学习化学的积极性 三、利用信息技术辅助教学，突破教学的重、难点 在教学过程中，运用信息技术手段可以帮助教师在教学过程中突出教材重、难点。利用信息技术，展现出形象的画面或视频，使静态知识变得生动有趣，让学生更直观地理解教学内容，有利于突破教学重、难点，提高学生的理解分析能力。例如，物质构成的奥秘这一章中，物质由微粒构成，单靠传统的讲述很难让学生深刻认识，但是依托信息技术，通过创设显微镜下的世界的情境，将抽象的概念形象地展示给学生，加深对知识的认知，激发学生学习新知的兴趣。通过这种视觉直观感受，使抽象的概念形象化，更易于学生理解概念，有效掌握知识点 四、利用信息技术，改善实验过程 化学是一门以实验为基础的学科。在美国华盛顿的教育场所，有这样一句标语：“听了，我知道，看了，我理解，做了，我知道。”这句话就简明地阐述了实验在化学学习中的重要性。在化学教学中，必要的化学实验是需要让学生或教师做演示的，但一些有危险性、耗时长、效果不明显的实验，利用表现力丰富的多媒体课件来演示效果会更好，效率也更高。让学生即使没有动手操作，也能了解实验现象，加强他们的认知。例如，水的电解实验，光靠讲述无法加深学生的认知，而演示实验受条件限制较难实施，利用多媒体播放视频可以很好地解决这个问题。氧气的制取中有很多细小的实验关键点，可以运用多媒体将需关注的现象截图展示，这样就不会有遗漏 五、利用信息技术，提高课堂练习的效率 “没有重复就没有记忆。”学生对课堂新知识的掌握程度，需要通过一定量的检测练习才知道。理科都需要一定的练习，课堂练习是教学设计环节的一部分，是检测学生知识理解和学习能力，反馈教师教学质量的一种方式。通常课堂练习安排在课堂结束之前，这时候长时间的知识灌输，使很多学生的注意力不集中，也比较疲惫，练习的质量也就一般。这时通过多媒体展示与问题相关的趣味性图片、视频，或是配点轻松的背景音乐，进行针对性练习，可以有效地调节学生的学习情绪，巩固新知识。例如，在认识物理变化和化学变化时，学生接受概念不是特别深刻，容易辨别不清，在讲授完后，出示一组练习，将各个变化的图片进行展示，加强学生的直观辨别能力 六、利用信息技术，增强课堂互动 课堂氛围直接影响学生的学习效率。在传统教学中，教师总是担当讲授者，一味地传授知识，缺少了与学生的互动交流。随着信息技术的发展，利用信息技术，可以调动学生的参与能力。在认识元素周期表的时候，采用多媒体设置幻灯片触发器随机点击元素周期表，让学生猜出对应位置的元素，在弹出正确答案的同时，可以和学生一起交流元素的相关知识，加强了知识的关联性，也更好地让学生参与互动 利用信息技术丰富化学课堂，找到信息技术“催化”化学课堂教学的“最佳条件”，在课堂教学中合理巧妙地利用，达到最佳效果，丰富化学课堂内容，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性，从而提高学生的学习效率 参考文献： [1]谭明江.利用现代信息技术优化教学情景[J].今日科苑，2010（12）. [2]彭素琴.现代信息技术在中学化学课堂教学中的应用[J].高