天游峰的扫路人1.docVIP

《天游峰的扫路人》（第一课时）教学设计 【教学目标】 1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。 【教学重点、难点】 凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。 【教学时间】二课时 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．今天我们就一起去武夷山的天游峰看一看，随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作——扫路。 （板书课题，齐读） 2．课前，同学们已经预习了课文，谁来说说，天游峰的扫路人给你的初步印象是怎样的？ 这是大家对他的初步了解，相信学习课文之后，大家对他会有更加深入的了解。 二、检查预习情况 同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。 1．词语（课件出示） 武夷山??飘飘悠悠??颇有节奏??褪色 气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而返 面色黝黑??炯炯有神朗声大笑??豁达开朗 宿鸟???扫帚??瘦削说罢 （1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”“黝”“吁”等字的读音，并出示“扫”“宿”“削”。 （2）齐读。 （3）这些词语里有些字比较容易写错，你认为有哪些要提醒大家的？引导学生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的写法。 2．检查课文朗读 （1）自由朗读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 （2）你认为自己哪个段落读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。 （3）指名读。 （4）指名评价。 （5）默读课文。想一想：课文主要讲了什么？（点明这是一篇写人的文章） 过渡：文章除了写扫路人，还描写了什么？（天游峰） 三、感受天游峰的特点? 1．对于天游峰，你们了解吗？谁来介绍一下？ 2．那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句。并在书上写出自己的感受。 （1）学生默读课文，画出相关语句。 （2）指名交流。 3．默读这几句话，你感受到了天游峰的什么特点？ （1）学生默读，并在书上写出自己的感受。教师巡视，指导学生抓住重点词语。 （2）集体交流。 A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。 出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。 B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。 用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。 让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。 C.那层层叠叠的石阶……我不禁倒抽了一口气。 通过游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。 引导学生说说平时自己爬楼梯的感觉，从而体会游人的感觉，理解天游峰的“高”和“险”。 （3）教师相机指导感情朗读。 指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。 4．归纳写法： （1）这些句子在描写上有什么特点？ 运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。 （2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。 四、总结，设疑 在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。这是怎样的一位老人呢？?文章是写人的，为什么作者还要花大量的笔墨去写天游峰呢？下节课我们再仔细探讨。 ? 【板书设计】 天游峰的扫路人 险 高