浅谈通过高效课堂的模式培养学生的创新能力.docVIP

浅谈通过高效课堂的模式培养学生的创新能力 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）02-0026-02 数学教研中都多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育的核心是创新教育。为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的创新教育，这就要求全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进“高效课堂”教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到一定的效果，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学教学中通过高效课堂的模式培养学生的创新能力？ 一、教学中高效创新从培养学生能力入手 高中数学教材的两个显著变化就是“向量和导数”的引入。其目的也很明确：为研究函数、空间图形，提供新的研究手段，即充分体现它们的工具性。但这种“工具性”，只有在深刻理解的基础上才能用好，而要想用活，这又需要我们在实践中不断“开发”新的认识，丰富知识网络，形成较完善的“认知模块”、“知识体系”。数学教师应及时转变思想，积极探索，改革教学，继续推进“高效课堂”的教学模式 1.注意培养学生的观察力 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起步器。课堂上通过加减分激发和调动学生的积极性，在新授课时，能说出重点授课内容的同学给予表扬并给本组加1分，补充的同学加0.5，在做题时最先做完的3个人和3个组加0.5，部分以前不学的同学也开始跟着做，课堂气氛比以前传统教学明显热烈了很多 2.注意培养想象力 想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。在课下检测加分，平时小测验都是按组收，前3组做的好做的快的加分，充分调动了学生的积极性，大部分组的组长都比较认真负责，同时督促本组其他人快点做 3.注意培养发散思维 发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。这就要求教师在准备好自己的备课和上课的同时积极听课，从以前的满堂灌到现在把课堂教给学生更好的体现了高效的教学方式，通过测验可以看出学生掌握的很好，老师调动学生的方法也是让学生自己讲新课 二、扶持创新行为，重视提出问题，高效解决问题 实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去观察世界，就不会有创造性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们在一定范围内犯错误，改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异常举止。”才能扶持他们的创新行为。培养学生的问题意识 三、在课堂教学结构上，更新教育观念，提倡高效课堂 以教师为主导的教学原则，教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通 四、复习课如何创新高效 在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等. 五、讲评试卷如何创新高效 复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量好坏和收益的多少.怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点： 1.照顾一般，突出重点 在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药. 2.贵在方法，重在思维 方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务.通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强.训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法