语文-六年级-下册-第四单元.doc

课 时 教 学 预 案 六年级 语文学科 第四单元 第1课时 课题 14.卖火柴的小女孩 课型 新授 教学 目标 ⒈会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 ⒉有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 ⒊了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 ⒋激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 重点 从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 难点 从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教法 研读感悟 媒体 多媒体课件 教 学 过 程 一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。 ⒈出示评价安徒生的几段话请学生来读： ⒉关于安徒生，你了解了什么？ 二、从故事走近安徒生 ⒈简介《卖火柴的小女孩》 《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。” 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。 ⒉自读课文，把课文读通，自学生字。 三、默读思考：课文讲了一件什么事？你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。 四、检查朗读，听写生字 板书 设计 卖火柴的小女孩 安徒生——丹麦人，现代童话之父 课 时 教 学 预 案 六年级 语文学科 第四单元 第2课时 课题 14.卖火柴的小女孩 课型 新授 教学 目标 1.继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象 2.总结合文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式 3.有感情地朗读课文 重点 理解含义深刻的语句 难点 深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果 教法 研读感悟 媒体 多媒体课件 教 学 过 程 一、导入新课 1.卡片认读“凄美”等词语 2.说说“凄美”的意思 3.师：人们都说《卖火柴的小女孩》是一个凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句 二、了解五次幻象内容 1.学生带着问题自由读文 2.为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事 3.她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落。 4.她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段 5.引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？ 6.这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？ 7.按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象 8.你们从这四次幻象中体会到了什么？ 9.这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读一读 板书 设计 14 卖火柴的小女孩（丹麦　安徒生） 美好的幻觉 　　残酷的现实 命运悲惨 课 时 教 学 预 案 六年级 语文学科 第四单元 第1课时 课题 15 凡卡 课型 新授 教学 目标 ⒈学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、孤零零”等词语。 ⒉有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 重点 学会本课生字、新词。有感情地朗读课文。 难点 整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极痛苦心情 教法 研读感悟 媒体 多媒体课件 教 学 过 程 一、简介作者和作品，导入新课 《凡卡》这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡 二、检查预习： 1．通读全文，认读生字词。 2．说说你对凡卡有了哪些了解？ 三、快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？ 根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理。 四、阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。 1．用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括： 生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。 生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。 生：凡