初中数学分层教学的认识与实践.docVIP

科学研究所、贵州省教育学会 2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：中学数学 论文题目 初中数学分层教学的认识与实践 作者姓名 黄治国 学校名称 盘县坪地民族中学 课题组成员姓名 学校地址 六盘水市（州、地） 盘 县（市、区、特区） 坪地 乡（镇） 联系电话 固定电话：0858-3550385 移动电话 论文内容摘要（70字左右） 内容提要：根据学生的基础和身心发展规律，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，让人人学到有价值的数学，让不同的学生得到不同的发展。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 说明： 一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4、中学物理5.中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、音乐 16.体育与健康 17.美术 18.信息技术 19.综合实践活动 20.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。注：中小学音乐、中小学体育与健康、中小学美术、中小学信息技术、中小学综合实践及综合性科研论文都分别合并为一门学科。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分） 初中数学分层教学的认识与实践 盘县坪地民族中学 黄治国 内容提要：根据学生的基础和身心发展规律，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，让人人学到有价值的数学，让不同的学生得到不同的发展。 ??? 关键词：? 分层教学??教学实践??不同发展 ??现行的新课标的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。数学教学要以人为本，充分发展学生的潜能。进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果、人人学到有价值的数学，让不同的人得到不同的发展。 ? 以下谈谈我在初中数学教学实践中进行分层教学的一些认识和做法： ? 一、在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上。根据学生的数学知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同教学目标和教学方法。 首先对自己所教的学生进行分层： A层：数学基础较好，思维能力也较好。 B层：数学基础一般，思维能力一般或较好。 C层：数学基础较差，思维能力一般或中下。 对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略： A层：有针对性地对他们提出较高要求。要求他们除完成课本习题外，尽量多看些有关解题和数学课外书，鼓励他们提出数学问题，多鼓励他们自学和进行一题多解。这样使学生数学基础更扎实，数学思维能力更强，成为数学尖子。 B层：提高他们学习数学的兴趣，鼓励他们在课堂上多提问题，多鼓励他们在测验时争取追上成绩较好的同学。提高数学基础知识水平和数学基本运算技能，提高他们的思维能力，使他们一部分能向A层转化。 C层：多耐心辅导教育多鼓励，尽量多提问，提高他们听数学课的兴趣，要求他们能按时按质完成作业。 二、对学生学习情况进行研究并对教材进行处理。 初中数学教材主要以学生观察和合作探究为主，但其中包涵的数学思想和数学方法没有明显地叙述出来，探索推导的过程也不可能全部叙述出来。所以，我首先吃透教材，把握数学知识的系统，挖掘数学知识所包涵的数学思想和数学方法。而我的学生的数学基础和思维能力以及学习数学的兴趣都有差异，为此，在上课之前必须对教材进行恰当的处理。 为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力，每节数学课都要进行精心的教学设计：各层次的学生的教学目标和教学策略如何；为了实现教学目标，如何创设问题情景，如何设计层层深入的问题让学生去探索，讨论；如何把例题分解和组合；哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求；如何设计各层次学生的作业。等等。 三、 在课堂教学中进行分层教学的实践和教学效果。 今年我担任七年级的数学教学工作，我试用分层教学法， 以便探究分层教学法和提高自己的教学水平。以下我主要谈谈我班进行分层教学的一些做法： （1） 在课堂教学中我针对不同层次的学生采取不同的导