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从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来 1事物的正确答案不止一个，请就“1+1=？”这一运算题展开联想，写一段400字左右的感想。 * * 是“6” 不，是“9” A B C D 因为A是唯一没有角的图形 因为B是唯一一个仅由直线构成的图形 因为C是唯一的一个非对称图形 因为D是唯一 一 个由直线与曲线构成的图形 A B C D 罗迦·费·因格（美国实业家） 思维 模式 要素 创意 素材 灵感 推敲 自读---注意本课重点字词 根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 不言而喻 轻而易举 锲而不舍 dì zī jí qiè 议论文三要素： 论点： 是作者要阐明的主要观点和主张 论据：包括事实和道理，是为证明 论点服务的 论证：层次一般是：提出问题、论证问题、得出结论 1．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？ 2．“寻求第二种答案”的途径？ 3．创造性思维有哪些必需的要素？ 4．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ 5．找出课文中的举例论证，并分析其作用？ 6．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？ 默读课文，思考下列问题： 1、（导析：只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造） 教师点拨 2、（导析：有赖于创造性的思维） 教师点拨 3、导析： 1）学识渊博，精通各种知识 2）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 3）持之以恒的精神和毅力 教师点拨 （导析：在于如何运用知识。） 教师点拨 （导析：列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例 作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识） 教师点拨 （导析：主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。） 教师点拨 论证中心： 怎样才能成为一个有创造性的人 论 证 过 程 确立创造性思维方式 拥有创造性思维必需的要素 坚信人人都有创造力 创造性人才必备的条件 积累知识 活用知识 持之以恒地进行各种尝试 （层层深入） 事物的正确答案不止一个 全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛—爱因斯坦 人类若能发挥一半的大脑功能，他就能轻而易举地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿21个博士学位—叶夫里莫夫 课外延伸---阅读下面的短文，回答文后的问题： 最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!” 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够 了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学 家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。” 一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是 去占领它。 种上庄稼 用美德 1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内) 2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确? 3．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约? 4．这篇短文给我们怎样的启示?你的启示能作为本文的论点吗? 无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些