高中数学 第三章 函数的应用 3.1.1 方程的根与函数的零点教学设计 新人教A版必修1.docVIP

3.1.1方程的根与函数的零点 一、教材分析? 《方程的根与函数的零点》是人教版《普通高中课程标准实验教科书》A版必修1第三章《函数的应用》第一节的第一课时，主要内容是函数零点的概念、函数零点与相应方程根的关系，函数零点存在性定理，是一节概念课． 本节课是在学生学习了基本初等函数及其相关性质，具备初步的数形结合的能力基础之上，利用函数图象和性质来判断方程的根的存在性及根的个数，从而掌握函数在某个区间上存在零点的判定方法，为下节“用二分法求方程的近似解”和后续学习奠定基础．因此本节内容具有承前启后的作用，地位至关重要． 二、教学目标? 【知识与技能】理解函数（结合二次函数）零点的概念，领会函数零点与相应方程要的关系，掌握零点存在的判定条件． 【过程与方法】零点存在性的判定． 【情感、态度、价值观】在函数与方程的联系中体验数学中的转化思想的意义和价值． 教学重点难点： 重点 零点的概念及存在性的判定． 难点 零点的确定． 三 教学环节设计 【教学过程】 （一）创设情境，感知概念 实例引入 解下列方程并作出相应的函数图像 2x-4=0;y=2x-4 （二）探究1：观察几个具体的一元二次方程与二次函数x2-2x-3=0 x2-2x+1=0 x2-2x+3=0 根 x1=-1，x2=3 x1=x2=1 无实数根 函数 y=x2-2x-3 y=x2-2x+1 y=x2-2x+3 图象 图象与x轴的交点 两个交点： (-1,0)，(3,0) 一个交点：(1,0) 没有交点 问题1：从该表你可以得出什么结论？ 归纳： 判别式Δ Δ＞0 Δ＝0 Δ＜0 两个不相等的实数根x1、x2 有两个相等的 实数根x1 = x2 没有实数根 函数y=ax2+bx+c (a>0)的图象 函数的图象与x轴的交点 两个交点： (x1,0)，(x2,0) 一个交点： (x1,0) 无交点 问题2：一元二次方程的根与相应的二次函数的图象之间有怎样的关系？ 学生讨论，得出结论：一元二次方程的根就是函数图象与x轴交点的横坐标． 问题3：其他的函数与方程之间也有类似的关系吗？ 师生互动：由一元二次方程抽象出一般方程，由二次函数抽象出一般函数，得出一般的结论：方程f(x)＝0有几个根，y＝f(x)的图象与x轴就有几个交点，且方程的根就是交点的横坐标． 概念：对于函数y＝f(x)，把使f(x)＝0的实数x叫做函数y＝f(x)的零点．函数f(x)=xx2－16的零点为D ） A．(0，0)，(4，0)B．0，4C．(–4，0)，(0，0)，(4，0) D．–4，0，4 说明：函数零点不是一个点，而是具体的自变量的取值．f(x)＝0联系：数值上相等求函数的零点可以转化成求对应方程的根方程f(x)＝0有实数根?函数y＝f(x)的图象与x轴有交点?函数y＝f(x)有零点区别：零点对于函数而言，根对于方程而言 探究2：如何求函数的零点？ 练习1：求下列函数的零点 (1)y=3x- 3 (2)y=log2x 小结：求函数零点的步骤：（1）令f(x)=0；（2）解方程f(x)=0；（3）写出零点. 练习2：函数f(x)=x2-4的零点为（ ） A．(2，0) B．2 C．(–2，0)，(2，0) D．–2，2 练习3：求下列函数的零点 （1）f(x)=-x2+3x+4 （2）f(x)=lg(x2+4x-4) 小结：（1）求函数的零点可以转化成求对应方程的根； （2）零点对于函数而言，根对于方程而言. （） 零点存在性定理问题： 观察函数的图象①在区间(a，b)上___(有/无)零点；f(a)·f(b) ___ 0（“＜”或“＞”）． ②在区间(b，c)上___(有/无)零点；f(b)·f(c) ___ 0（“＜”或“＞”）． ③在区间(c，d)上___(有/无)零点；f(c)·f(d) ___ 0（“＜”或“＞”）． 完成课本的探究，归纳函数零点存在的条件. 【零点存在性定理如果函数y＝f(x)在区间[a，b]上的图象是连续不断一条曲线，并且有f(a)·f(b)＜0，那么，函数y＝f(x)在区间(a，b)内有零点．即存在c∈(a，b)，使得f(c)＝0，这个c也就是方程f(x)＝0的根．下列函数在相应区间内是否存在零点，2]； （2）f(x)=ex-1+4x-4，x∈[0，1]． （五）正反例证，熟悉定理 定理辨析与灵活运用 例1 判断下列结论是否正确： （1）已知函数y=f(x)在区间[a，b]上连续，且f(a)·f(b)<0，则f(x)在区间(a，b)内有且仅有一个零点．（ ） （2）已知函数y=f(x)在区间[a，b]上连续，且f(a)·f(b)≥0，则f(x)在区间(a，b)内没有零点．（ ） （