中等职业学校体育教学改革之我见.doc

中等职业学校体育教学改革之我见自从2006年全面实施《体育与健康课程标准》以来，安徽省黄山市中等职业学校体育教学改革不断深入，已经取得了一定成效。但是，传统的教学思维和固有模式仍在制约我们的行为，因此我们必须加大教学改革力度，找到一个适合黄山市经济发展并具有中职特色的体育教学模式，为正在不断发展和壮大的职业教育做出应有的努力 一、黄山市中等职业学校体育教学的现状 黄山市中职学校的体育教学改革已进行多年，但仍处于起步阶段，进展缓慢。传统的教学思想、教学模式的转变，新的教学思想、课程理念的贯彻，新的课程内容和教学方式的调整等都还需要一定时间的实践与磨合。就目前来看，黄山市中等职业学校体育教学的现状主要表现在： 1.教学目标和任务不明确 中职学校以培养高技能人才为目标，与普通高中相比，在培养对象和具体目标上有很大差异，但现在仍有不少教师将两者画上等号 2.教学模式僵化 长期以来我们大多采用“三段式”“四段式”的教学模式，片面强调以教师为中心，忽视了学生的主动性和学习方法，大大制约了体育教学质量的提高 3.课程安排缺乏实用性、灵活性和时代性 许多教师仍在沿用以往的陈旧教材实施教学，教学内容陈旧，与现实生活和时代脱节。教学方法单调，不能引起学生兴趣 4.教学评价体系不合理 多年来我们一直沿用体育测评成绩来评价学生的体质水平。这种评价方法不仅违背了“健康第一”的教育指导思想，也背离了“以人为本”的教育理念，造成身体素质好的学生不用学、练，成绩依然很好，身体素质不好的学生努力学、练，却仍达不到要求 另外，还有教材陈旧、师资力量薄弱、场地器材缺乏等问题 二、对体育教学改革的几点认识 1.明确体育教学目标和任务 中职学校体育教学要以提高学生的身心健康水平为宗旨，以使学生终身受益为出发点，以培养学生良好的终身体育意识为主线，使学生能更好地适应社会，适应就业岗位。因此，中职学校体育教学在完成一般身体发育的同时还要适当针对专业的特点和需要，选择与专业发展相结合的内容和方法进行职业所必需的身体基本活动的训练，提高学生对职业环境和条件的适应能力。在确定教学目标和任务时应注意以下三点： 第一，在教学中要注重学生的思想品德教育。中职学校学生大多因为文化课成绩较差而无法升入普通高中就读，学生综合素质普遍较低。所以我们在教学中要加强思想品德教育，加强对学生的心理疏导，使学生能把现在的体育学习与将来的工作和生活联系起来；能把现在对环境和体育场地、器材的爱护与将来对工作岗位和工作环境的热爱联系起来；能把现在与同学、老师之间的友好相处同将来在企业里与同事、领导的和谐相处联系起来，综合提高学生各方面素质，为学生的优质就业打下坚实的基础 第二，加强职业实用性体育教学。职业实用性体育首先要满足不同专业、工种对学生身体条件的不同要求；其次要加强补偿性和对应性的身体练习，防止因职业病造成身体损伤，保护学生身体健康。中等职业学校体育教学纲要中，将中职学校的体育教学分为基础教学（一年级）、选项教学（二年级）、分科教学（三年级）三阶段。而黄山市中职学校学制大多是三年制，前两年在校学习（其中有两至三个月在公司或企业教学实习），第三年到公司或企业顶岗实习。这就更需要我们统筹安排好不足两年的教学时间，突出职业实用性体育教学。在制定教学计划时要综合考虑三个教学阶段的特征，根据不同专业制定不同的目标和任务，并不断地增加职业实用性体育教学的课时与内容 第三，培养学生学习兴趣，发展学生特长。中职学校学生年龄大多在16-19岁之间，这一阶段学生大多酷爱体育运动，正是学生体育兴趣培养和发展学生体育特长的最佳时机 第四，在体育教学中要努力构筑形式多样的学生交流平台。通过体育教学、体育竞赛、体育游戏和学生相互评价等多种形式构筑学生的交流平台，增加同学之间的交流与合作，培养学生的社会适应能力。同时又可以通过这个平台使学生充分展示自己的才华和能力，提高学生的自信，帮助学生树立正确的学习动机 2.突出学生学习的主体地位 “教”与“学”之间的辩证关系告诉我们：如果没有学生主动的“学”，老师再怎么辛勤地去“教”，最多也只能事倍功半。因此，教学中一定要突出学生学习的主体地位。首先教师要树立科学的教学观。教师在学生的学习过程中是参与者，而不是领导者。过分的领导会使我们的学生在学习时依赖老师，这会严重阻碍学生创新能力的发展。在学习方式上我们不能一味地灌输，而应让学生主动地去学习，让学生在实践中掌握知识和技能并发现自己的才能，树立自信。其次要关注学生对体育运动的不同需要。需要是学生学习最原始的动力。学期伊始，教师要全面了解学生的身体状况、兴趣和特长等，帮助学生明确不同专业、不同工种对身体素质的不同要求。通过这些措施，了解学生