中职学校会计专业教学改革设想及人才培养措施.doc

中职学校会计专业教学改革设想及人才培养措施摘 要：随着社会经济的不断发展，社会企业对中职学校会计专业学生的技能要求不断变化，中职学校会计专业原有的教学环节和培养措施存在诸多与现实不相适应的问题，文章在对中职学校会计教学中存在的问题进行分析的基础上，结合自己社会会计培训教学的体会，就目前的形势对中职学校会计教学改革及具体人才培养作一些设想 关键词：中职学校；会计专业；教学改革；培养措施 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2011）07-039-03 中职学校会计教学现在肩负起为社会输送合格初级会计人才的重任，如何提高会计专业学生能力水平这一课题摆在了每一位中职学校会计教师面前。要解决这个课题，首先应对企业具体需求及人才培养的目标作以了解，对中职学校传统会计教学中存在的问题有充分的认识，并深入剖析产生问题的根源，然后提出解决问题的方案，并设想出中职学校会计人才的具体培养措施 1 中职学校会计专业人才培养的目标 1.1 知识够用，技能扎实 知识技能教学是中职学校教学的重点，是检验中职学校教学质量和成果的中心环节。对会计教学来说，会计专业知识技能就体现在会计实务的一系列操作上。因此，中职会计人才的培养必须以提高实际动手操作技能作为龙头来进行 1.2 创新能力和理论联系实际能力 从课堂理论到技能实习的有机结合，可以使学生的理论思维升华，培养学生创新思维和职业敏感性，使学生具有多种知识的综合与融合能力，引导学生能经常关注新方法、新技术的发展，以期达到提高创新能力、拓展操作技能的目的 1.3 获取职业资格 中职学校会计专业人才培养的目标是培养面向中小型企业第一线的、具有较强实践操作能力的初级层次人才，而会计从业资格和会计技术资格等职业资格证书是检验知识和技能的基本标准，与岗位职业能力要求相适应。根据岗位能力要求，选择与之相适应的资格证书，能促使我们的培养方案符合企业人才的需要，使学生毕业就能上岗，缩短适应期，大大降低企业的培训成本 2 中职学校会计教学存在的主要问题 2.1 尚未形成新的教学目标 相对于不断变迁的会计教学环境来说，我国目前中职学校与大学的教学内容只有广度的不同而缺乏深度的差别，致使中职会计教学无法形成自身的特点，无法满足社会对初级层次会计人才的需要 目前，会计专业课程设置偏重学科建设，理论性较强，专业会计实务方面侧重于大中型企业，没有很少涉及小型民营企业，而当前中职会计专业毕业生的就业趋向主要是各类小型企业的岗位。同时，开设的课程缺少自己的特色，没有足够重视学生实际操作能力的培养，忽视了会计实训操作的教学，学生遇到实际会计工作中的业务处理时就不知如何下手，也不知道如何利用这些财务信息帮助解决企业实际问题，很难满足社会用人单位的需要 2.2 教学方式方法落后，无法适应学生学习需要 中职学校教学设备简陋，教学手段落后，教学方法单一的状况仍具有普遍性。多年来，仍然偏重于照本宣科式的传授，学生处于被动接受知识的状态。许多中职学校由于经费紧张，教学硬件跟不上，会计电算化教学水平严重滞后，教师仍在运用“黑板+粉笔”等传统教学手段，从而影响到整个会计教学质量 2.3 安排实习困难，毕业生不能适应工作单位的要求 会计专业往往在最后一个学期安排集中实习，由于各单位财务属“机密”部门，联系实习难度较大，因此有的学校干脆让学生自行联系实习单位，造成很多学生联系不到实习单位而无法进行实习；有部分学生虽然联系到实习单位，但由于没有非常硬的关系而无法接触到真正的会计业务处理，甚至于到财务部门打印文件，发送传真，只能是走马观花似的看一看，根本达不到会计实习的目的。这样，学校培养出来的学生达不到社会用人单位的要求，形成一边用人单位找不到符合要求的会计人员，另一边学校会计毕业生找不到工作单位的局面 2.4 对从业资格证书重视不足 中职学校往往在学生在校期间教授多门课程，但对于会计工作的门槛即会计从业资格证的考取重视不足，甚至造成一部分学生虽有知识技能，但无从业资格证书，无法到企业就业的尴尬局面 3 中职学校会计教学改革的基本设想 3.1 正确定位中职学校会计专业教学的培养目标 确定中职会计教学的培养目标应着重从社会需要、学校实力、师资力量各方面综合来权衡。社会对初级实用的会计人员的需要远大于对高层次人员的需要，特别是我国正处在大力发展私营经济的初期，受用人成本的制约，业主往往选择中职毕业生。所以，中职学校会计教学的培养目标应该是：培养有职业道德素养，具有会计从业资格证书，能负责具体审核和办理一般的财务收支，熟练编制记账凭证，登记会计账簿，编制会计报表和办理其他会计事务的初级会计人员 3.2 改革课程