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我国省域研究生教育的学科布局 我国省域研究生教育的学科布局 　研究生教育的科类结构是研究生教育结构优化的基点，研究生教育的学科布局关系到国家的宏观发展战略。我国地域辽阔，人口众多，经济社会发展不均衡。如何促进研究生教育的合理布局，特别是学科布局，使研究生教育更好地与国家和区域经济社会发展相协调，落实《教育规划纲要》提出的适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构和优化区域布局结构，扩大应用型、复合型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育，使省域研究生教育不但有数量的增长，更有结构的调整与优化，从而促进我国研究生教育的科学发展，这是一项长期而又紧迫的战略任务。 　　一、我国硕士、博士学位授予的学科差异 　　我国的学位制度把学位分为学术学位和专业学位两大类。学术性学位按照学科门类和一级学科、二级学科来划分，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学和管理学，共包括一级学科89个，二级学科381个，主要培养学术研究人才。专业学位一般指有专门职业要求的研究生教育学位，区别于侧重理论和研究的学术型学位，主要培养有特定职业背景的高级专门人才。国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》第二条规定：专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。我国现已基本形成了以专业硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层论文联盟Www.LW次并存的专业学位教育体系。目前，硕士层次专业学位已有39种，博士层次专业学位有教育博士、工程博士、兽医博士、临床医学博士和口腔医学博士共5种，学士层次专业学位有建筑学学士1种，基本覆盖了国民经济和社会发展的主干领域。 　　如表l所示，2010年，我国各类硕士学位授予机构共授予453,756人硕士学位。分学科门类来看，工学所占比例最大，达25.46％，其他学科门类依次为：文学(8.03％)、理学(7.63％)、医学(6.76％)、管理学(6.7I％)、法学(5.95％)、经济学(4.43％)、教育学(3.43％)、农学(2.68％)、历史学(O.95％)、哲学(O.90％)。此外，专业学位所占比重高达27.07％，超过任何一个单独的学科门类，说明我国的专业学位授予数量在硕士阶段有了重大转变，硕士专业学位有了长足的发展。 2010年，我国各类博士学位授予机构共授予50,242人博士学位。分学科门类来看，工学所占比例最大，达到35.89％，其他学科门类依次为：理学(18.65％)、医学(10.91％)、管理学(7.72％)、法学(4.69％)、经济学(4.64％)、文学(4.38％)、农学(3.85％)、教育学(1.73％)、历史学(1.59％)、哲学(1.32％)。此外，专业学位所占比重为4.62％，这些专业学位都与医学相关，包括临床医学专业学位、口腔医学专业学位和兽医专业学位。工学、理学、医学这三个学科类别授予博士学位所占比例之和达到了65.45％，是我国博士教育的主体学科。 　　2010年，我国各类学位授予机构共授予专业博士2321人，专业硕士122842人。从数据来看，授予专业硕士学位人数最多的是工程硕士，占36.55％，其他依次为工商管理硕士(19.10％)、临床医学专业硕士(12.65％)、法律硕士(8.43％)、教育硕士(7.72％)、公共管理硕士(6.66％)。这六个专业学位占硕士层次专业学位总授予数量的91.11％。此外，在授予的博士专业学位中，临床医学专业学位以96.32％的比重占主导地位。 　　与上世纪90年代相比，博士学位的学科授予比例变化不大。2010年，工学博士授予数量占博士学位总授予数量的比重为35.89％，与1996年的39.4％相比下降了几个百分点。管理学博士授予数量上升较快，由1996年的2.1％上升到2010年的7.72％。其主要原因在于学科调整，即一部分专业归人管理学门类，如管理科学与工程、公共管理等，造成了管理学门类博士数量的增加。其次，由于医学专业博士的设置，导致了医学博士比例的下降，由1996年的15.2％下降到2010年的10.91％。2010年全国共授予专业博士2321人，皆为医学专业，其中临床医学专业博士2173人，占93.62％；口腔医学专业博士106人，占4.57％；兽医专业博士42人，占1.81％。 　　与上世纪90年代相比，硕士学位授予最大的变化是工学、理学所占比例的下降和专业学位的快速崛起。工学硕士所占比例由1996年的42.90％下降到2010年的25.46％，理学硕士所占比例由1996年的13.2％下降到2010年的7.63％。上述变化主要是缘于工程专业硕士的发展。如前所述，在2010年专业学位授予的学科中，工程硕士规模最大，占到了36.55％，