提高农村小学生语文素养要催化剂.doc

提高农村小学生语文素养要催化剂新课改的春风吹遍了神洲大地的每一个角落。农村小学的语文教师们一个个沐浴着课改的阳光，吮吸着课改的甘露，茁壮的成长着。他们勇于与传统教学中的弊端决裂，勇于创新课堂教学策略，使死水般的课堂变的波澜起伏，颇具魅力。可是，农村小学学生的语文基本素养仍然未见多大的提高。其中的原因何在 其一：家长始终没有改变以分数来评价老师和学生的观点。对于孩子的学习，他们不关心学习的过程，不关心每天预习和复习没有，更加不关心作业完没完成、当天的内容学透没有，他们关心的是孩子考了几次试，每次的分数是多少。不是吗？记得这学期考了两次试，就有孩子一张试卷也没有了。当我问起他时，一颗颗晶莹透亮的泪珠忍不住从他那机灵的、会传神的大眼睛里不断的掉下来，他伤心的对我说：“老师，那也是我辛勤的劳动结果呀，妈妈就怪我没考上她订的分数线，一气之下，把我的试卷撕成了碎片抛在了风中。”你说，孩子会怎么面对以后的学习和考试呢？还有一次考试后，我班的一位优生只考了80分，试后我让他把没做完的做完，他独立的一会儿功夫就完成了。问起原因，是头有点晕所以没做完。当卷子拿回家后，爸爸发现之后，大发雷霆，并且对孩子说：“告诉你的老师，我要去向她讨个说法。”基于这些家长的要求，学生和老师不得不想办法应付考试。有的老师甚至会上课时为课堂穿上了课改的漂亮外衣，课后又使劲的向学生的脑子里灌输另外的考试营养。家长要分数，老师灌营养，学生只有死读书，使劲的用背功吸收营养。你说，农村小学生的语文素养能提高吗？ 其二：环境的影响。特别是穷山村的不读书也一样吃饭的落后思想影响着绝大多数孩子的学习态度。老师布置的就应付完成，没布置的就不去关心。学不学没关系，学的好与坏没压力。对学习抱无所谓的态度。用这样的态度学习语文，他们的语文素养会提高吗？ 其三：农村小学语文考试也是围绕地方考试的指挥棒转的，上面发几次试卷到学校，老师就组织几次。组织考试时，出题人怎样要求就怎样要求，没有题外的要求。这样，学生在写字、朗读、口语表达方面的素养究竟如何就没有得到相应的检测。学生自然也就不重视这方面的锻炼 农村小学生的语文素养在多方面因素的影响下，还存在着一些问题：写字、朗读、阅读、口语交际和写作水平较低。写字没正确的姿势，写的字不整洁，不工整，不匀称。朗读没有节奏感，读不通顺，唱读，没有感情。阅读时理解不透文章的内容，缺乏个人感悟和见解。口语表达能力差到了回答问题都不能用普通话正确表达。写作时不能用上积累的好词佳句，有的还错字多，一句话也写不通顺 为此，我认为农村小学生语文素养的提高需要教师为学生添加催化剂 一、组织家长学习课改理念。学生在学校学习的时间是有限的。要让学生在新课改的过程中提高语文素养，要让他们具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。作为学生的监护者、直接教育者家长都没有听说过课改理念，他们就不能按课改理念教育孩子。自然就不能更好的配合学校的课改教育工作了，那样的课改是不能取得好成效的。如果家长了解了课改理念就不会撕孩子的试卷了，如果家长了解了课理念就不会因孩子一次没考好要向老师讨说法了。所以我认为要让孩子学习课改教程，首先要让家长学习课改理念。其方法可采取定期开家长会，组织家长学习。也可以将课改理念编成一本《家长必读》让学生带给家长 二、老师要学会倾听孩子学习语文的苦恼。特别是中段的孩子，老师可以每学习一个单元就让学生写一篇学习本单元的体会，让孩子们向你倾诉他们学习本单元的收获、快乐、以及苦恼。这样，即可以提高学生的写作能力，也可以了解到学生存在的问题，何乐而不为呢？如果你是一位热心教育的工作者，你也可以有的放矢的对学生进行辅导。在学生的体会后面批上你给他的见解、表扬、鼓励、期待、委婉的批评，与学生进行心与心的交流，起到以心换心的好效果。让学生体会到学习语文的乐趣，有学习语文的成功感，自然他就会爱上语文这门学科而努力学习，从而他们的语文素养也会得到提高 三、农村小学语文考试需要创新。教师应根据自己学生的情况学完一个单元就对学生的学习进行一次督促性的检测。如：积累词语的检测，限时写出学了这个单元后所积累的词语，不但比写得多，还要比写得美。朗读的检测，采用组评。自选一篇单元里的课文在小组内读，小组内的同学评定读的效果。并帮助指出改进方法。创新、合作能力的检测，小组合作完成一幅画，根据本单元所学内容来作画，有创新的贴出来大家学习，指出值得学习的地方，以及需要改进的意见。口语表达的检测：要求学生平时交谈用普通话，有不用的，小组督促，小组长记录。一单元以后评比。课前三分钟可安排一分钟说话。这样以来对学生不注意锻炼的方面起到了较好的督促。养成习惯后他们就会自觉的学习、锻炼，以至于全面提高自己的素养 农