略谈在小学数学教学中数感培养.docVIP

行走在小学低年级数学课堂教学之路上 ——略谈如何培养低年级学生的数感 【摘要】? 美术有“美感”，音乐有“乐感”，语文有“语感”，同样，数学有“数感”。《数学课程标准》关于学习内容中有六个重要概念，即数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力，数感摆在了首要位置，也是第一次明确把数感作为数学学习内容提出来。可见，理解数感，让学生在数学学习过程中建立数感，是新课标十分强调和重视的问题。数感在人们生活中有重要的作用，数可以用来表达和交流，可以帮助人们认识身边的事物，可以帮助人们解决生活中的问题。数在数学学习中贯穿始终，影响着学生的各科学习，也为数学的后继学习奠定了基础。因而，培养小学生数感是一项重要的也是崭新的任务。所谓数感就是认识客观事物与数建立起来的一种意识，是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。本文主要是在小学数学教学中如何在体验生活、观察记录、表达与交流、操作体验、实践应用等方面引导学生感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养和建立数感的几点思考。 【关键词】数感? 建立? 形成? 发展? 强化 【引言】?? 在小学 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教学中，碰到过几次这样的学生作业：“门高2厘米”“妈妈的体重是50克”“小红每分钟走1米”“小明的爸爸今年18岁”……如此荒诞的结果，真是让人哭笑不得，而问问其他老师，又都有这样的经历，唉！我们的学生怎么这样啊！感慨之余，我们不得不 HYPERLINK /Xxyw/Fs/ \t _blank 反思这样一个问题：我们的 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教育究竟出了什么问题？我想：一个至关重要的原因是忽视了学生良好数感的培养，以至于许多学生的头脑中一点“数”都没有。 那么，什么是数感呢？所谓数感是一个人对数与运算的一般理解。这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学判断，并为解决复杂问题提出有用的策略。也可以说数感是一种 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学素养。由于 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学知识本身来源于现实生活，因此培养数感要把 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教学同实际生活相联系。良好的数感的建立能使学生会用 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学知识理解和解释现实问题，并有意识地将现实问题与数建立起联系，有助于学生创新精神和实践能力的培养。???? 在《 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准》中也对此作了说明：“数感主要表现在：理解数的意义；用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和 HYPERLINK / \t _blank 交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”可见，培养学生数感是当前 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教学的一个重要任务。 ? 如何在小学 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学教学中培养学生的数感 1、在生活体验中建立数感???? HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活经验。只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识。“数感”主要不是通过传授而能得到培养的，重要的是让学生自己去感知、发现和探索，使他们在学习 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学的过程中，更多地接触和经历有关情境和实例，在现实背景下感受体验，从而更具体更深刻地把握数的概念，建立数感。 例如：到操场上去走走、跑跑、测测、量量、让学生感受50米、100米、400米的距离；到学校食堂去看看、称称、掂掂各种蔬菜、水果的重量，感受100克、1千克、10千克的实际重量等等。这些 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动深受学生们的喜爱，不仅可以获得数感的启蒙，还能培养学生的“亲 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学”行为，对 HYPERLINK /ShuXue/ \t _blank 数学学习充满乐趣。 小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。教学中， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要从学生的生活经验入手，善于挖掘生活中的素材，使学生发现