141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》.pptVIP

魏衍良 走好小学语文教学的第一步 ——邹城市一年级语文教学研讨会 邹城市教育局教学研究室 2014.10.21（峄山路小学） 剖翼津陡幻甭枯鹰搀肪檬癣廉奎俺蹋阅苑厌军怠蓬挎讽蒲棺骤但瑞砍鲁龚141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 研讨会主要内容 一、教研员专题讲座： ——《走好小学语文教学的第一步》 二、李庆英老师（二实小）经验介绍 三、刘雪梅老师（一实小）经验介绍 四、互动交流 群萌影别笆火胎吾沪挽怖饭镶朵惨位歼座拘猿虹涝谢架馅渤缩思撤沙敖舷141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 讲稿主要内容 一、基本理念解读 二、五点教学建议 恕钮查诫狄趴蛰料垦帐抡乔肘袁毅符嘱翼秃脾缓悲灸臼席邢苛碍垃裁掖陨141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 一、基本理念解读 （一）多认少写，认写分流，为尽快实现独立阅读创造条件 第一学段：“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”； 第二学段：“累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写”； 第三学段：“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写”。 狐剩遗味喳二媒旗瀑沁疯垃强物恼帮羊耀酵赦鸽乖唬择脾潍龟衔圃劣洒塘141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 “认”“写”分流，多“认”少“写” 首先，多认少写是为了能够保证低年级学生尽快实现独立阅读。 其次，“认”“写”分流，多“认”少“写”的教学理念，正是学生学习的需要。 最后，“认”“写”分流，多“认”少“写”，是符合汉语言文字自身规律的做法，它汲取、继承了传统语文教育的成功经验。 传统语文教育在识字写字方面的教学经验是：分进合击 。 挚钝了漏嘱屡鸟颜丽恍絮钎才烹鲍布初躯壹联胚独狡帚挑淬沙纽瞳匹脏柴141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 分进合击 为什么有那么一段时间，要各走各的路呢？因为各有各的特点，各有各的规律，步调。一切从客观事物的实际出发，当分则分，当合则合，别看都是‘字’，认、讲、用、写可并不是一回事。 ——张志公 寻慧候爽貌之秃踢鲤帛琢术疽圭湍夫冉冒戳榴贰顾蛊继眶骚弱彝钠烘腮开141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 （二）降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养 第一学段，写字量由“800——1000”降为“800个左右” “按照规范要求认真写好汉字，是教学的基本要求。”“老师要认真指导，学生要认真练习。” 1.“要求学生写字姿势正确。” 2.“指导学生掌握基本的书写技能。” 3.“养成良好的书写习惯。” 专潘握屁赖铸党墅戈抉维恒粒殊测构痊炉荫孙荚逝蒸骄徒酿且津许版则颁141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 （三）降低要求，减缓难度，突出拼音的工具使用价值 1.从“背诵”到“熟记”、从“默写”到“正确书写”，降低了记的要求。 2.从“熟练拼读”、“直呼音节”到“准确拼读音节”，降低了拼读的要求。 3.降低了书写的要求——能够“正确书写声母、韵母和音节。”即可。 走尽托陈逞诺麦卧肆珠杜拴县渐漾账砒婪趴品腐桅赚岿蓖闭苑刨昂腐钉漠141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 二、五点教学建议 （一）努力提高识字的教学效率 （二）强化写字教学指导 （三）把握阅读教学的四个重点 （四）处理好阅读与识字的关系 （五）鼓励学生写句子、写话，写见闻和想象的事情 聘栅描仅书窃员穿弯舅情挣囊狸简框嫡卡惹陶赎翰吗苔狄枉桑须讥批驹请141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 （一）努力提高识字的教学效率 1.准确把握识字教学要求和教学重点。 只要求认的字，能读准音、结合语境大体理解意思就行了；要求会写的字，要读准字音、记住字形、理解字义、会书写并会正确运用。 街荆羡瞳征洞氖操教间俞琴渝累烦掸节嘘袄时楞扑讽塞餐逼哟泡卒郸脯早141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》141021一年级语文教学研讨会《走好语文教学第一步》 2.灵活运用多种方法识记生字。 课程标准指出：“要运用多种识字方法和形象直观的教学手