从加强管理入手 提高农村新建校办学水平.doc

从加强管理入手 提高农村新建校办学水平 　　摘 要 以一所由合并校为基础的新建农村小学为例，对学校现状、存在问题和解决策略三个方面进行分析，探讨如何从实际出发，提高办学水平，提高群众对学校办学的满意度，实现教育均等化 关键词 学校管理；家校合作；依法治校；新建校 中图分类号：G637 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）23-0074-02 1 前言 近年来，国家投入大量资金，大力发展农村教育，改造新建了一批农村学校。其中一些学校是在合并、改造、改建基础上建立的。笔者通过对多所学校合并后新建小学的调查了解发现，学校所处地区流动人口较多，居民固定收入普遍较低。因为历史和地理原因，本地区文教传统缺失较为严重，对教育重视不足，存在教师年龄结构配置不合理，专任教师比例较低，老龄化严重，学生来源多为外来务工人员、普通工人和周边村民子女，生源多样等问题。在教育教学方面属于相对薄弱学校，教育教学质量不高，管理上的差距很大，学生、家长、社会对学校教育的满意度有待提高 一所学校的治校策略好坏对于学校管理和课堂教学是一种至关重要的保障，它的科学与否和学生学习有直接的影响关系。因此，笔者做了相关资料收集和分析，并提出几点改革措施和策略 2 主要存在问题 学校管理方面 1）办学理念、管理方式不同。学校由数个学校合并而成，办学理念及管理方式不尽相同，导致学校管理上存在一定问题 2）管理制度不健全。一方面不利于调动干部教师的工作积极性，另一方面缺少必要有效的制约和监督 教师方面 1）教学水平参差不齐，事业心、责任心不足，工作缺少主动性、创造性及奉献精神 2）教师年龄结构不合理。老教师和新教师比例较大，缺少中间骨干力量，呈现两头大、中间小的现状 3）老教师职业倦怠情况较为严重，年轻教师缺少教研的动力和对工作的热情 4）课堂教学创新动力不足，教研缺少深度，课堂效率不高 学生方面 1）学生来源较为复杂，缺少班级凝聚力； 2）学生学习习惯差，学习方法不科学，缺少自主性、主动性； 3）文明习惯尚未养成，交流沟通普遍使用方言； 4）学生缺乏团队合作精神，小组学习、合作学习流于形式； 5）学生干部管理水平、学生自我管理能力有待提高 家校合作方面 1）教师家访不足，家校联系多使用电话、短信等方式，缺少面对面的交流； 2）学生家长文化程度普遍较低，对于孩子的教育问题重视不足，也不懂得如何教育引?Ш⒆映沙ぃ? 3）家长对学校、老师的教育理念存在诸多的不理解 3 针对问题，建立机制，加强管理 针对学校现状和目前存在的问题，应从以下方面入手，抓好新建校的管理工作，为建立良好的教育教学秩序打好基础 加强“师德”为核心的教师队伍建设 《周礼》中言：“在心为德，施之为行。”可见重师德的观念在中华民族的历史上是根深蒂固的。“传道、授业、解惑”，教师不仅要做授业的经师，传道的人师，更要做解惑的导师，教师的个人操守、行为举止对学生有着深远的影响。因此，教师在日常的教育教学中，应该将“师德”修养放在首要位置，率先垂范，树立社会主义荣辱观和社会主义核心价值观 通过“整合德育、全员德育、渗透德育”的“三德育原则”，明确德育是教师立身之本、教育之魂，将其放在教育核心位置，强调全体成员的德育责任，发挥教师的引领和师范作用。一支良好的教师队伍形象将会对学校形象产生积极影响，进而促进形成学校文化，对师生产生持续的感召力和影响力 把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容，要求教师要对教育事业有高度的使命感，对学生有切实的责任感，尽心、热心教学工作，努力使自己成为学生、家长和社会满意的优秀教师 教师对学生要“用心、会心、耐心、爱心、信心”，提升专业能力，要在自我修养和治学态度上下功夫，努力使自己成为师德表率，要建立和完善教师岗位师德教育制度，对于新参教的青年教师，更要重点加强教育理想信念方面的教育 完善制度，转变观念 1）校长角色由行政型领导向专家学者转化，要成为师德楷模、教育专家、教学标杆、课改先锋； 2）创建学校特色文化，制定校风、校训、校规、校徽，形成学校品牌； 3）实行中层助理制，强化班主任制，充分发挥校领导、班主任在学校管理中的核心作用； 4）改革教师评价方式，发挥教职工代表大会作用； 5）明确办学理念，强化校领导、教师、家长、学生对这些基本问题的价值判断和识别； 6）建立适合学生的教育方案，因材施教，推行学生习惯养成教育方案，注重提升中小学生的综合素养 针对教师年龄结构不合理，要有效地配置教师资源，实现老中青教师合理搭配，既要发挥老教师从业经验丰富的特点，引领、指导年轻教师