长方形和正方形的面积 - 瓯海区南白象第一小学.DOC

长方形和正方形面积的计算 南白象第一小学 黄瑜瑜 教学目标 1．使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。 2使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。 3提高学生探究发现的能力，发现学生的空间观念，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。 学情分析 ?????? 学生已经知道面积的含义，初步形成常用面积单位实际大小的概念，但是小学生的空间想象力不够丰富，对长方形、正方形面积的计算公式的推导有一定的困难。这节课的学习主要引导学生自主探索，调动他们多种感官全面参与新知发展形成的过程，特别是通过动手操作，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高教学效果。 重点难点 长方形、正方形面积公式的推导。 到底这长方形的面积是多少呢？下面我们试着测量一下。 2.填一填，完成练习纸的合作一。 3. 说一说，小组内同学互相说一说你是怎样测量长方形的面积的。 4. 比一比，计时5分钟看哪组的同学能够最快完成任务，并能坐端正准备汇报。 （5分钟内同时把现场的照片编辑好做成PPT。） (二)交流汇报 师:你们是用什么方法测量得到的 ?? 2.“半铺”的情况 师:他的意思谁看明白了？能想象铺满是多少个面积单位吗？ 课件演示：沿长摆5个(每行摆5个)，沿宽摆3个(有这样的3行)，可以摆面积5×3=15个面积单位，面积是15平方厘米。×3=15（×3=15平方厘米??????长方形的长是5厘米，表示每行可以摆5个，长方形的宽是3厘米，可以摆这样的3行。一共可以摆5×3=15（个），所以这个长方形的面积是15平方厘米。 ???? 5．总结方法?????? 师：？（知道长摆的个数、宽摆的个数，就可以确定这个长方形的面积。）师：如果把长延长一格，面积是多少？宽延长一格呢？（ 师：你发现了什么？（长方形的面积=长×宽） 你说，你说，你来说（多找几个人说）。 师：同学们真不简单，通过自己动手实验操作，发现了长方形面积的计算方法，真了不起，但是不是所有的长方形都等于长乘宽呢？下面我们来验证一下。三个同学，小组长把有关数据记录在表格里。） 师:你发现了什么?都是正方形，它的面积怎么算？（板书：正方形的面积=边长×边长） 如果是边长7厘米的正方形，面积是多少呢？ ???? ???小结：同学们计算下面各图形的面积。（ ??? 反馈：区分得数的单位名称。 师：轻松闯过第一题，接着来看第二题。 （） 24米长的篱笆围了1个正方形的养鸡场，这个养鸡场的占地面积是多少平方米？ 师：仔细看题，你有什么要注意的地方吗？ 预设1：24米长是这个正方形的边长。 追问：同意他的想法吗？你是怎么想的？ 预设2：24米长是这个正方形的周长。 你能简单的画一画这个图吗？在自己的练习纸上完成第2题。 师：说一说你是怎么算的？每一步表示什么意思？ 课堂总结 ???????学了今天的内容，你对面积计算有什么新的认识？七、板书设计