《斑羚飞渡》说课闫静.ppt

《语文新课程标准》明确指出应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。经过将近一年的初中学习，学生已掌握了一些阅读文本的基本知识与技能。《斑羚飞渡》这篇文章故事性很强，情节扣人心弦，学生学起来有兴趣。因此，教师可以引导学生进行自主、合作、探究性学习。但十二三岁的学生社会阅历不足，对课文所蕴含的深刻的人文思想缺乏感性认识，这就增加了教学的难度。因此，教师在教学中要加以巧妙地引导、点拨，帮助其突破重难点。 * 沈石溪 《斑羚飞渡》是一篇极具震撼力和启迪学生心智作用的美文。下面我将从教材分析、学情状况、教学策略、教学过程四个方面对本文的教学设计进行说明。 一、教材的地位和亮点 《斑羚飞渡》选自人教版七年级下册第六单元，本单元选编了五篇描写动物的文章，提醒人类关注自然、关注自身的生存环境。本文通过描写一群被猎人逼至绝境的斑羚为了种族生存而牺牲一半挽救另一半的悲壮故事，表现出斑羚机智勇敢、团结合作、勇于自我牺牲的精神。这篇文章有很强的时代气息，涉及到生态平衡、人与自然和谐相处等话题。文中惊险而动人的特写镜头让人过目难忘，并启发人们重新审视人与自然的关系。 二、教学目标 《语文新课程标准》要求教师教学要注重知识之间、能力之间及知识能力与情感之间的联系。结合本文特点，我设计的教学目标为： ①知识目标：通过学习，知道动物也是有智慧、有情感的。 ②能力目标：通过复述情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。 ③过程与方法目标：通过朗读、讨论等方法，深刻理解斑羚化险为夷的过程。 ④情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生亲近自然、善待生命的博大胸怀，强化学生敬畏生命的意识。 三、教学重点 ①引导学生复述课文。 ②合作探究老斑羚的自我牺牲精神，领会文章深刻的主题。 因为这两点既能体现出学生的主体地位，又能培养学生的语文素养和各种能力。 四、教学难点 理解人与自然、人与人之间相处的最高准则，这是十分深奥的话题，学生理解起来有一定的难度，教学中启发学生要有梯度。 一、说教法 为了充分调动学生学习的积极性，使学生主体真正动起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，让课堂活起来，这篇文章我主要采用以下教法： 情景设置法：导入新课时，我讲述藏羚羊跪拜这一充满悲壮之美的故事。创设情景，使学生自然、快捷地融入文本。 朗读法：通过反复朗读，帮助学生领会其中丰富的思想内涵并形成语感。 讨论法:组织讨论，发挥学生群体的智慧。 二、说学法 叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”因此给学生学法上的指导，至关重要。这篇课文的学法有： 1、预习法； 2、圈点法; 3、朗读法； 4、讨论法 我将以上的教法、学法用“五环节”的教学模式在课堂上呈现出来：①情景导入；②提出问题；③学生讨论；④师生互动；⑤反馈小结。 一、激情导入 我讲述藏北草原上一只怀有小羊的藏羚羊在猎人的枪口下含泪跪拜的悲壮故事之后，这样转接本文：在动物世界里这样的令人震撼的故事还有很多。今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲感人的生命之歌——《斑羚飞渡》（板书） 【说明】通过设置相似情景，使学生快速进入文本。 二、背景介绍：出示课件，显示斑羚图片和相关知识。 【说明】此环节能初步调动学生的学习欲望，创造出较好的学习氛围。 三、预习展示 1、解决生字词；2、学生自由读、个别读、齐读课文； 3、同桌之间相互复述故事。 【说明】疏通字词是学习课文的基础，学生用自己喜欢的方式朗读课文，可以有针对性地感知课文。通过概括故事，使学生初步把握文章内容，达到了整体感知的目的。 四、精读课文并展开探讨 1、在斑羚飞渡全过程中，你觉得哪个环节写得最生动、最精彩？请找出有关段落。（ “斑羚飞渡”） 2、斑羚是如何飞渡的呢？请一名学生读“斑羚飞渡”的段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词并加以回答。 3、播放斑羚飞渡的动漫，作者把斑羚飞渡的这一场景描绘成一幅壮美的画面，犹如什么？多次出现的彩虹各有什么作用？ 4、精读课文，四人一组交流讨论：面对死亡，这群飞渡的斑羚（特别是老羚羊和镰刀头羊），从他们身上你感受到一种什么样的精神呢？请用“这是一群（只） 的斑羚，我从文中 句子可以看出”的句式回答。 合作总结斑羚精神：舍己为人的牺牲精神，无私奉献、顾全大局的团队精神，勇于牺牲，视死如归，临危不惧，关爱后辈。 【说明】此环节我鼓励学生大胆发表自己的见解，并加以引导、点拨，突破重难点。 五、师生互动，深入探究 这个故事带给我们的震撼是长久的，感动之余，我们不禁要反思，是谁造成了这悲惨