非智力因素对中学英语学习及英语教学的影响论文.docVIP

　　非智力因素对中学英语学习及英语教学的影响论文 摘要: 本文介绍了什么是非智力因素，非智力因素的作用，并通过分析兴趣，个性动机，情感意志对英语学习的影响等这几方面来探讨如何发展中学生的非智力因素。根据英语教学的特点，把非智力因素和英语教学结合 摘要: 本文介绍了什么是非智力因素，非智力因素的作用，并通过分析兴趣，个性动机，情 感意志对英语学习的影响等这几方面来探讨如何发展中学生的非智力因素。根据英语 教学的特点，把非智力因素和英语教学结合起来，在英语教学中挖掘学生非智力因素， 提高英语教学效果 关键词:非智力因素; 英语教学; 英语学习 Abstract: By analyzing the impact of interest, individual character and motivation on English study, this thesis focuses on the definition and the functions of non-intelligence factor，discussing the iddle school. Based on the English teaching principles, the thesis also probes into the possibilities of bining non-intelligence factor prove the English teaching efficiency. Key b/stubborn/dumb……”等等。使学生在学习英语中常有消极情感，害怕与同学和老师交流，大大影响了英语学习。老师应用适度的表扬，激励和批评让学生感受到老师的亲切和可敬，从而消除学生的消极情感，提高英语学习效率。 重视情感因素，促使中学生形成积极的情感体验，使之对所获取和使用的语言有快乐感，对所学材料中包含的思想道德意义、美学意义产生共鸣并形成理性的渴求等是外语教学工作的重要组成部分。 意志是指中学生在学习使用英语的过程中，自觉的确定学习的目的，并根据学习目的、动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的外语学习心理过程。 有些学生往往将学习成绩差归因于外语学习太难或其他外部因素，总是强调客观原因，而不是从自身中寻找原因，所以学习中懒散怠惰，不思进取。这时教师要在教学中对学生学习中所犯的错误做客观评价，鼓励学生只要勤奋刻苦，就能取得好成绩，引导他们正确分析失败原因，培养学生良好意志品质，有效提高英语学习的质量。 三 激发学生非智力因素，提高英语教学效果 （一）调动各种因素，培养学生学习英语的兴趣。 1．新颖多样的教学方式。 从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采用多种形式。如：做游戏，讲故事，猜谜和角色扮演等。不同课型要采用不同的教学方法，使学生有新鲜感。如：词汇教学中既可将词置于句中来教，也可利用读音规则和构词法或英语释义来教；语法教学情景化和交际化；课文教学整体化；对话教学表演化等等。此外教师应在教学中应注重教学方法和艺术。 以简洁、明快、幽默的语言，以流利的英语口语直接吸引学生参与教学活动，激起他们的兴趣。教学方法上应注重精讲多练，置学生于主体地位，创设“表现”环境；知识的讲解应举一反三，化难为易，让学生“跳一跳能摘到果子”，体验成功感。 只有这样才能为教学的成功发展提供有力的保证。 2. 挖掘教材趣味性，兼顾背景知识教学。 现行中学英语新教材有两个最显著的特点：一、交际功能；二、文化渗入。 教材内容中有不少是关于英语国家文化、习俗、思维方式的材料，另外还有大量关于人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界、走向世界的渴望，能激发学生的学习兴趣，教师应充分挖掘。 英语背景知识即英语国家的史地、政治、社会文化、风俗习惯等文化背景知识。语言受文化影响，又是文化的重要组成部分。因此熟悉背景知识是非常重要的。它有助于准确把握某些词汇的含义，正确地用英语表达思想，提高语言交际能力，扩大学生视野，丰富学生的知识，同时还能激发学生学习英语的兴趣。 3. 开展丰富多彩的课外活动。 为了增加中学生学习英语的兴趣，赋予学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以编辑丰富多彩的校园文化，如：英语学习园地、英语壁报等；设计和开展单词接龙比赛、英语歌曲联唱、创编表演短剧、小小辩论会、课外阅读等多种形式的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识了自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，就会增添学习