预防医学实验教学中心的管理体制和管理手段 .docVIP

　　预防医学实验教学中心的管理体制和管理手段 徐莉春 贺珍 于鸣娟 杨向东 居培 　　【摘要】完善的管理体制和管理手段是实验教学中心其他工作正常运转的保障,是实验室建设的重要环节。徐州医学院预防医学基础实验教学中心在管理体制上实施校、院两级管理,实行实验室主任负责制;通过利用网络资源、完善管理制度、严格实验过程管理、加强实验教学中心人员管理、强调仪器设备的保管和维护、重视实验安全工作等,逐步优化和完善实验教学中心管理手段。通过以上建设,确保实验教学中心各项工作高效运转。 　　【关键词】管理体制 管理手段 示范中心 预防医学 　　 　　2005年教育部下达《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》,正式启动高校实验教学示范中心建设[1]。同时按照“分级建设、分类指导”, 建立了“校级-省级-国家级”三级实验教学示范中心体系,目前省级的实验教学示范中心建设也已初见成效。徐州医学院预防医学基础实验教学中心2007年被遴选为江苏省高等学校基础课实验教学示范中心建设点,2009年顺利通过省级实验教学示范中心的验收。两年来,以实验教学示范中心建设点建设为契机,大力进行实验室建设。通过在管理体制、实验教学、师资队伍和设备与环境等方面进行一系列改革和规范化管理,实验室软硬件条件均得到极大改善。目前,实验教学中心已成为教学理念先进、管理体系完善、教学内容合理、教学方法手段先进、队伍结构合理、教学环境环保、仪器设备先进、具有开放功能和示范辐射作用的具有鲜明预防医学特色的现代化实验教学中心。 　　完善的管理体制和管理手段是实验教学中心其他工作正常运转的保障,是实验室建设的重要环节[2]。因此,在实验教学中心建设伊始,便致力于管理体制和管理手段建设,使其更加优化和完善。 　　 　　1 管理体制 　　预防医学基础实验教学中心实施校、院两级管理,设中心主任一名,副主任一名,学校负责任免。实验教学中心实行实验室主任负责制,主任对中心的人、财、物统一调配,统一管理,全面主持中心的实验教学和实验室管理工作。中心实验教学技术岗位及辅助岗位由实验教学中心根据学校的有关规定按需设置,报学校人事处批准,人员招聘工作由实验中心负责。实验教学中心的教学任务由教务处直接下达,实验教学中心根据教学任务书和教学计划统一安排实验教学和教学进度。实验教学中心的设备配置由学校统一按需要安排计划,由国有资产管理处统一采购,并接受其管理。实验教学中心负责设备的统筹安排、调配,实现优质教学资源共享。 　　 　　2 管理手段 　　2.1 网络化管理,实现资源共享 　　为了充分利用网络资源,建立预防医学基础实验教学中心网站,内容涉及中心概况、体制与管理、实验教学、实验队伍、设备与环境、教学效果与成果和特色等,实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的网络化管理,使实验室的管理走上科学化、规范化、网络化的轨道。网上资源丰富,通过网络实现资源共享,为学生学习提供了良好的网络化学习平台和教学服务。 　　2.2 完善各项管理制度,使工作有章可循 　　学校一贯重视实验室建设工作,共制定相关制度24个,涉及实验室人员岗位职责、考核办法、培训办法、仪器设备管理制度、安全管理规程等。参照徐州医学院制定的实验室规章制度,结合本实验教学中心的实际情况,制定了预防医学基础实验教学中心工作人员职责、培训计划、考核制度、开放制度、安全操作规程、安全的具体规定等各项规章制度23个,使各项工作有章可循,规范有序地运行。 　　2.3 严格实验过程管理,保障教学质量 　　每学期开课前根据教学进度和课程表,制定详细的教学计划,保证实验课的正常进行。每次实验课前均做好仪器设备、器材、药品配制和工具等准备工作,提前做好预试验,认真解决预实验中出现的各种问题,保质保量地按时开出实验。课堂上使每位学生能够得到充分训练,课后做好各项相关的记录。2.4 加强实验教学中心人员管理,强化队伍建设 　　1)制定针对不同人员的培养计划,并落实到位,效果明显 　　为加强实验教学中心教师的培养与管理,实验教学中心结合实际情况,制定了《预防医学基础实验教学中心教师培训办法》、《预防医学基础实验教学中心专业技术人员培训办法》,并针对不同人员制定了培训计划。 　　重视对青年教师的培训,对于刚到岗的青年教师进行敬业、爱岗教育,大力倡导“尊师重教”之风,树立“创新,创造,创业”的拼搏精神,鼓励并组织教师参加各种社会实践和政治活动,提高政治思想素质,培养高尚的师德。对青年教师实行导师培养方式,专门指定副教授以上的教师负责指导新进教师的教学和科研等工作,制订切实可行的培养计划,发挥传、帮、带作用。青年教师在上岗之前要求接受备课、教案书写、授课技巧等基本训练。坚持预实验制度,建立并坚持新进教师试讲制度,鼓励青年