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综合活动学习领域课程设计表
「防火小英雄」課程設計
學習領域
綜合活動
教學年級
全校學生
單元名稱
防火小英雄
教學時間
160分鐘
教學時間
共四節
演示節次
教材來源
自編
消防署防災宣導網
彰化縣二水鄉消防隊
教學校名
復興國小
地點
視聽教室
班級人數
107人
教 學 者
設 計 者
教
學
研
究
教材
分析
本單元採以資訊科技融入教學及實際操作演練並行的方式,以影片、圖畫切入火災的情境,透過逼真而又不失有趣的故事圖畫及影片片段,指導兒童討論與探索火災的發生成因、燃燒的要素。
課程活動中也強調以學生動手操作消防設備,讓兒童對消防社的使用能建立深刻的印象及反應,模擬火災現場環境讓學生體驗,建立學生正確的火場避難及逃生方式。
藉由課後學習單,加深加廣兒童熟悉防火教育,鼓勵學生邀請家長一同至消防署、消防局的網站觀覽各類防火資訊,讓防火安全也能深入學童的家庭。。
教學
重點
認識火災
認識燃燒四要素
認識消防安全設備
火場應變
火場逃生演練
學生
經驗
本校師生每學期皆會安排各類消防演練,以預防各類災害的發生,故所有師生皆以對火場逃生及消防用具有基礎的認識,安排此課程為複習相關的防火知識及技能。
單
元
目
標
了解火災發生原因、種類及危害。
認識燃燒四要素-可燃物、助燃物、熱源、連鎖反應。
了解火災滅火的原理。
知道火警專線,學習並演練正確的通報方式。
學習火場應變、逃生或避難的方式。
學習正確使用消防滅火設備及緊急逃生設備。
能力
指標
一、語文:
B-3-1-5-2 能在聆聽過程中,以姿態、表情等與對方互動。
B-3-2-8-11 能靈活應用科技資訊,增進聆聽能力,加速互動學習效果。B-3-2-10-13 能從聆聽中,啟發解決問題的能力。
C-2-1-2-3 在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容。
C-2-3-7-7 說話用詞正確,語意清晰,內容具體,主題明確。
C-3-1-2-5 能口齒清晰,聲音響亮,當眾發表意見,並注重語言禮貌。
二、生活課程:
7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。
三、健康與體育
5-2-3 評估危險情境的可能處理方法及其結果。
5-3-3 規劃並演練緊急情境的處理與救護的策略和行動。
四、自然與生活科技
2-2-3-1認識物質除了外表特徵之外,亦有性質的不同,例如溶解性質、 磁性、導電性等。並應用這些性質來分離或結合它們。知道物質可因燃燒、氧化、發酵而改變,這些改變可能和溫度、水、空氣等都有關。
五、綜合活動:
4-3-1 認識各種災害及危險情境,並實際演練如何應對。
六、環境教育:
1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。
1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
行
為
目
標
一、能說出火災發生原因、種類及危害。
二、能辨認燃燒四要素-可燃物、助燃物、熱源、連鎖反應。
三、能說明火災滅火的原理。
四、能說出火警專線,學習並演練正確的通報方式。
五、能學會火場應變、逃生或避難的方式。
六、能學會正確使用消防滅火設備及緊急逃生設備。
能力指標
教 學 活 動
教學資源
時間
效果評量
4-3-1
B-3-2-8-11
B-3-1-5-2
4-3-1
1-2-2
C-2-1-2-3
5-2-3
4-3-1
1-2-2
2-2-1
B-3-2-10-13
5-2-3
2-2-3-1
1-2-2
2-2
C-2-1-2-3
C-3-1-2-5
5-2-3
2-2-3-1
B-3-2-10-13
5-2-3
C-2-1-2-3
B-3-2-10-13
C-2-3-7-7
C-3-1-2-5
5-2-3
4-3-1
2-2-1
1-2-2
2-2-1
B-3-2-10-13
B-3-2-10-13
B-3-2-10-13
C-3-1-2-5
C-3-1-2-5
C-3-1-2-5
B-3-2-10-13
C-3-1-2-5
B-3-2-10-13
C-2-3-7-7
C-3-1-2-5
B-3-2-10-13
5-3-3
B-3-2-10-13
7-1-11
5-2-3
5-3-3
7-1-11
5-2-3
5-3-3
1-1-1
B-3-2-10-13
7-1-1
5-3-3
7-1-11
5-3-3
B-3-2-10-13
5-3-3
壹、準備活動:
教師:準備教學影片、簡報及單槍投影機等教學設備,並聯絡消防隊提供人力及器械支援。
教室環境:視聽教室座位的安排及各項消防設備體驗區的分配。
學生:留意與消防有關的新聞報告、網站資料或生活周遭的觀察體驗。
【第一、二節課開始】
貳、發展活動
一、引起動機(10分)
老師播放一段與消防有關的電影片
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