《地震中的父与子》信息化教学设计.docx

《地震中的父与子》信息化教学设计姓名电话学科语文年级五年级邮件单位教学设计教学主题《地震中的父与子》一、教材分析不得不说，这是个感人至深的故事。1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的位置走去。接着写他不顾别人的劝阻，也不怕别人误解，坚持抢救自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。从语文的课程功能讲，学习这篇课文主要做到两点。一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。本文的教学重点是引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意引导学生理解。①“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”“了不起的父与子”，是提领全文内容的关键句子。抓住它品读全文，其他重点句如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等，就会迎刃而解。②“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！”为什么文中3次出现反复出现类似的话？因为他是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲多么信赖。了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。二、学生分析五年级学生已经具备了一定的阅读能力，对于文本蕴含的情感的感受和课文内容的理解不是难事。同时学生对形象生动的影像资料比较感兴趣。因此本堂课中，我准备使用一些视频和图片资源，以提高学生对文本内容的感受和理解。三、教学目标通过自学课文，正确读写、理解“混乱、昔日、废墟、坚定、挖掘、绝望、爆炸、瓦砾、叹息、悲痛、颤抖、拥抱、欢声笑语、破烂不堪”等词语。通过观看微视频一，学习六要素总结法，并能够概括课文的主要内容。通过观看微视频二，认识转述句，并能够将直述句变为转述句。通过读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。四、教学环境□简易多媒体教学环境???√交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字主要运用图片和视频资源。在引导学生感受地震时，让学生观看地震的图片和视频，以增强学生对地震的感知；学生在课前自主学习时，主要观看二个微视频，一个是 《六要素总结法》，这是让学生学会概括课文主要内容的方法。另一个是《认识转述句》，主要引导学生认识转述句，并能将转述句改为直述句。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）检查自学听写文中词语——感受“地震”——交流：课文写了什么？?写词语，概括课文的主要内容关于地震的图片资源或视频资源。微视频《六要素总结法》尝试作业?学习任务3：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话课文中为什么反复出现了三次？有什么不同？这样写有什么好处？?全班交流，小组内学生上台发表观点。图片资源ppt协作学习学习任务4：课文的结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”，你能找出相关语句来说明这是一位了不起的父亲吗？?找出课文中描写父亲语言、动作、神态的句子，感受了不起的父亲。图片资源ppt交流展示?围绕核心问题既学习任务4，进行全班交流展示。教师对重点问题进行点拨和解疑。全班交流展示。图片资源ppt七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本堂课的设计和实施主要体现“先学后教”和“反馈展示”。主要通过学习前置培养学生自学能力，为体更好的实现个性化学习，我设计了《自主学习任务单》，并通过微视频等配套学习资源辅助学生学习。