台中市上枫国民小学特殊教育教学活动设计.doc

台中市上楓國民小學特殊教育教學活動設計 教學領域 特殊需求領域 主題名稱 溝通訓練課程 適用班級 資源班 活動單元 嘴巴大風吹 教材來源 自 編 節 數 6節 設 計 者 王姿文、賴銀仁、江思玟 教 學 者 王姿文、賴銀仁、江思玟 能 力 指 標 口語訓練 2-b-1聽能訓練 2-1-1-13能回應簡單的命令語句 2-1-1-14能回應簡單的敘述語句 2-1-1-15能回答簡單的問句 2-b-2讀話訓練 2-1-2-1能專注說話者的口形與表情 2-2-2-3能覆誦 5個字以上的句子 2-2-2-4看完一至數句話後能說出內容 2-b-3 說話訓練 2-1-3-1能在適當的音量、語調、節奏下正確發音 2-1-3-2能說出日常物品名稱及日常動作或狀態 3-b-1模仿 3-1-1-3 能模仿動作 3-1-1-5 能模仿手勢動作 3-1-1-6 能模仿撮口、吹氣等各種口型 身體語言 1-b-2 表情動作訓練 1-1-2-3 能追視溝通對象視線所及的人、事、物 4-b-1參與 4-2-2-1 能理解與合作內容相關的重要溝通訊息 精細動作 2-b-1 手部基本動作 2-1-1-2 兩手能分別主動伸出去抓握東西 2-2-1-1 能用拇指及食指側抓起小東西 2-2-2-2 能一手扶東西，另一手做動作 聆聽能力 2-1-1能培養良好的聆聽態度 2-1-1-1 能在提示下安靜的聆聽 說話能力 3-1-1 能正確發音並說流利國語 3-1-1-4能在與他人溝通時保持發音與口齒清楚，不影響溝通的進行 審美與理解 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品 2-2-7-1能觀察同儕的視覺藝術、音樂、表演藝術之藝術作品的特色 學 習 目 標 1.透過聽能訓練能理解與表達口語溝通訊息 2.能專注說話者的口形及表情，正確覆誦短句 3.能正確的發音說出日常物品名稱及動作 4.能模仿動作強化口腔動作能力 5.能正確做出手部基本動作提升精細動作能力 6.能培養良好的聆聽態度 7.能欣賞同儕的作品 設 計 理 念 有特殊學習需求的學生除了認知能力局限了其溝通能力，還有一些學生表達不清晰是因為構音異常。造成學生話說不清楚的原因很多，可能導因於口腔的肌肉張力不足，因為「說話」這件事需要由許多口腔正常功能運作，例如：嘴巴的張合、吞嚥、吹氣、吸氣、舌頭擺位…等，才能達成正常口語溝通的目的。 由於每學期為學生申請的語言治療核定時數不多，因此，本教學活動設計主要是希望以特殊需求領域課程大綱之「溝通訓練領域課程」之能力指標為主，納入語言治療師對提升學生口語表達及聽辨能力的觀察及評估建議，提供有構音異常學生口腔動作訓練，以聽能、讀話、說話及模仿等口語訓練為主要目標，再融入身體語言、手部精細動作、聆聽及說話能力及藝文領域目標於教學活動設計中，全部教學活動設計包括：吹畫活動一（集體創作）、吹畫活動二（個別創作）、吹吸衛生紙及吹吸乒乓球活動、吹球臺活戲、摺小船及吹小船、和請「聽」我說…等。期望透過系列口語訓練教學活動能提升學生溝通表達能力。 能 力 分 析 1.學生具基本小肌肉動作、精細動作及手眼協調能力 2.學生能專心聆聽老師的指導 3.學生能模仿動作，例如：撮口、吹氣、吸氣、摺紙…等 4.學生具有高度的學習興趣，能夠模仿動作及進行分組比賽 5.學生能主動發表回答問題 教 學 準 備 老師準備牛皮紙(先行黏貼在桌面上)廣告顏料、水、水彩筆、吸管、吹畫作品數張， 空白A3紙張、衛生紙、乒乓球、蛋盒、透明膠帶、吹龍數支、乒乓球數個自製吹 球臺、號碼牌、揭示板、各色色紙、小船作品、洗手台先貼住排水孔並注水成ㄧ小 池子、詞語卡片、句子卡片、加分花瓣、白板、白板筆、增強物…等。 能力指標 教 學 活 動 教學資源 教學時間 教學評量 2-1-1-1 1-1-2-3 3-1-1-6 2-1-1-13 3-1-1-3 3-1-1-6 2-2-2-2 2-1-1-15 1-1-2-3 2-2-7-1 1-1-2-3 2-1-1-1 2-1-1-13 3-1-1-6 1-1-2-3 2-1-1-14 2-2-2-2 3-1-1-3 2-2-7-1 2-1-2-1 3-1-1-3 3-1-1-5 3-1-1-6 2-2-2-2 1-1-2-3 2-2-2-2 3-1-1-3 3-1-1-5 3-1-1-6 2-1-2-1 3-1-1-3 3-1-1-6 1-1-2-3 2-1-1-1 2-1-1-15 2-2-1-1 3-1-1-6 2-1-2-1 1-1-2-3 2-1-1-14 2-1-1-15 2-2-7-1 2-1-1-1 1-1-2-3 3-1-1-3 3-1-1-5 2-1-1-2 2-2-1-1 2-2-2-2 2-1-1-14 1-