最后一课·优秀课件.ppt

背景 三要素 三要素 1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 从课本中哪些信息可以了解到本文的 故事背景？ 导语 P49注释1 P51注释3 背景 需要掌握的字的读音： 郝 叟 哽 咽 懊悔 祈 祷 惩罚 钥 匙 踱来踱去 字帖 督学 膝头 旷课 气氛 hǎo sǒu g?ng yè ào qí d?o chéng yào shi duó tiè dū xī kuàng fēn chà cǎn zhuàn 诧异 惨白 赚钱 小说文学常识 阅读以下文字，推断小说三要素是什么？ 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 小说按篇幅分长篇、中篇、 短篇、微型小说。 小说三要素： 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 （序幕） 开端、发展、高潮、结局 （尾声） 阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境 本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 要素 文章结构 （开端） （发展） （高潮） （结局) 第一层：上学之前（1—6） 第二层：上课之前（7—10） 第三层：上课经过（11—22） 第四层：宣布下课（23—27） 小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索： 分析人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 谈一谈你对小弗郎士的认识. 小弗郎士形象——概括 2.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 1. 小弗郎士在上最后一课的前后，思想感情发生了什么样的变化？ 1、从贪玩不爱学习到热爱法语。 2、从怕老师到理解、同情并敬爱老师 3、从幼稚不懂事到热爱祖国。 心理活动 1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手了。 用一两个词语形容“我”当时的心情 2.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。 3.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。 4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 韩麦尔先生的形象分析 思考讨论课后习题二 　　为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽” ？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意与怀念。 “韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。” 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国的深情热爱。 韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 教堂的钟声宣告最后一课的结束，暗示着德语将要代替法语，这是对韩麦尔先生的重重打击，所以他内心悲痛沉重，脸色惨白。 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了，认识到他不仅仅是一个教师，更是一名爱国志士。 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一