语用学：哲学、文化与认知视野.pptVIP

文 旭 2015年11月 认知语用学作为认知语言学的重要组成部分，自然也是认知科学和认知神经科学的组成部分，它是在认知科学及认知神经科学的方法和理论框架内，对语言使用的语用知识系统、交际语境中语言的心理结构和认知过程进行研究的一门崭新学科。 认知语用学这一术语虽在20世纪80年代中期才开始使用，但Kasher（1989）认为，语用的认知研究在20世纪70年代中期就已开始。认知语用学的研究在语用学中占有举足轻重的地位，并业已成为认知语言学乃至整个认知科学的重要组成部分。 早期认知语用学的研究主要局限于理性原则（Rationality principle）、关联理论（Sperber Wilson, 1986/1995）、参照的认知语用分析（Ariel, 1990, 1994）、语用习得的语言与心理研究（Carroll, 1986）、言语理解与产生（Clark, 1979）、语言使用的神经心理分析（Gardner, et al, 1983）等。 特别是Sperber和Wilson的关联理论在20世纪80年代后期的西方语用学界曾引起过巨大的反响。Blakemore（1987，1993）对关联理论及其运用进行了专门介绍与研究；Carston(1988), Kempson (1988a,b)等对关联理论也作了介绍。此外，Groefsema(1995)和Nicolle（1997）分别还用关联理论分析英语中情态助动词can, may, must, should和be going to的语义和多义性；Kempson（1986）还用关联理论分析了英语中的歧义现象。 我国学者也对认知语用学进行了大量研究，如熊学亮（1999），何自然、冉永平（2001），文旭（2004a, b）等，这对认知语用学的发展起到了推动作用。有人认为，正是以关联理论为中心的语用学才被称为认知语用学。 不过，就目前认知语用学的发展来看，只是关联理论还远远不够。随着认知科学、认知神经科学、认知心理学、认知语言学、神经科学、脑科学等学科的不断发展，认知语用学研究的广度和深度得到了进一步拓展。无论是在理论上还是方法论上，认知语用学都取得了可喜的成绩。 例如，Marmaridou (2000)在认知语言学的框架里，全面研究了语用学中的经典话题，如语用意义、指示、预设、言语行为、会话涵义等，具有开创性的意义。 Molder和Potter(2004)专门研究了会话与认知之间的关系，尤其集中于认知与行为之间的界面研究，以及行为中的认知研究，让人茅塞顿开。 例如，哈贝马斯提出的“普遍语用学”（universal pragmatics）的重建方案以及阿佩尔的“先验语用学”就是典型代表。哲学首先是语用学，当然不能说语用学就是哲学。关于这一点哈贝马斯和阿佩尔都很赞同奥斯汀的观点，即对言语行为所作的语用技术分析，属于经验语用学范畴。也就是说，关于“元谈论”或“基础论辩”的语用学才是哲学语用学（philosophical pragmatics）。 哲学语用学的首要任务不是分析日常的言语行为，以及实现交往共同体中谈话活动，而是提供一种具有双重合法化功能的基础论辩的策略。哲学语用学的这一功能印证了维特根斯坦的断言：哲学不是理论，而是一种活动。 历史发展表明，哲学对自己所处的时代及其制度化的秩序肩负着合法性论证的使命。在这持续的活动中，哲学同时也对自身的合法性依据做出反思。毫无疑问，哲学语用学就是这一活动的持续和延伸，它是整个语用学研究的基石，也是语用学发展的支点。 诚然，语用学的诞生和发展也为哲学的研究提供了新的视角。正如德国哲学家阿佩尔（1992:111）所说：“在分析哲学的发展过程中，科学哲学的中心注意力从句法学转向语义学，现在又转向语用学。这种变化已是众所周知”。 走向语用学，这是分析哲学经历半个世纪的曲折归宿。正是语用学分析的整体作用，才使语言系统的句法语义分析变得更加有意义，也才使得现代语言分析的科学逻辑变得更加完善。 哲学语用学对外语教学有什么启发意义呢？ 第一，外语教学要重视培养学生用英文表达言语行为、理解英文的言语行为这样的语用能力。 例如，如何用英文表达或理解邀请、请求、道歉、赞美等言语行为。 第二，学生要学会交际策略、懂得合作的原则。例如，合作原则，礼貌原则，关联原则，“度”的原则等。 3.语用与文化：文化语用学 语言与文化也有着密切的关系，语言是文化的载体，文化又深深地植根于语言，故研究语言离不开文化。虽然文化这个术语有不同的理解，如《易经·賁卦》中说的“观乎人文，以化成天下”，《说苑·指武》中说的“文化不改，然后加诛”，都是把文化视为与文治教化、礼仪风俗和典章制度有关的事情，但是人们普遍认为，文化包括物质文化和精神文化这两大范畴，其内涵相当丰富。文化的创造离不