浅谈提高中学堂教学效率策略.docVIP

浅谈提高中学课堂教学效率的策略 　　摘 要：提高中学课堂的教学效率，应从教师自身和学生两方面入手，应注意内容与方法的有机统一，应明确教学目标，选择适当的教学方法；激发学生求知欲望，调动学生学习的积极性；善于运用现代化的教学手段，积极参与新课改，体现教师主导作用和学生主体地位 关键词：教学目标；教学方法；课堂教学效率 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-05 课堂教学效率是每一位教师教学中一直思考的问题，提高课堂教学效率是我们不断的追求。影响课堂教学效率的原因有很多，其中最主要因素是教师、学生以及教师的教学方法和学生的学习态度。 [1] 1.明确教学目标，选择恰当的教学方法 在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识目标、能力目标、情感目标三个维度的目标具体化并且落实于教学活动中 课堂教学方法很多，可以结合课堂教学的内容，针对学生的实际情况，结合现有的教学设备，灵活地采用讲授法、读书指导法、多媒体模拟演示法或实物模型演示法等多种方法。教师应设计一些有新意的或者联系生活实际的题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题，探究问题，这样既有助于发展学生的动手实践能力，又有利于学生对知识的理解与掌握。教学方法的选择要从中学生的实际出发，要符合学生的认知水平、心理特征，要关注学生的数学学习兴趣，关注学生的学习状态，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与 2.激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性 一是加强心理沟通，帮助学生树立学习数学的信心。关注学生的状态，关注差异，也要关注学习困难生，让困难生在课堂上快乐学习，体验到学习的成就感和信心，从而乐学，会学。现在很多学校提倡学生要合作学习，合作学习是一种能力的培养，培养学生学会与他人共处，学习别人的优点；但是小组合作学习不能流于形式，避免课堂上有陪读现象。数学课尤其是在上习题课的时候，学生之间的互相讲解、互相讨论对解决问题会有很大的帮助。教师要引导学生进入学习之中，引导学生逐步养成良好的学习习惯，提高学习能力 二是考核与评价对数学课程的教与学有较强的导向作用。考核评价可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况，使教师可以有针对性地改进自己的教学方法和内容，及时进行知识的补救。在评价过程中要注意方式，对于学困生，多进行正面引导，多鼓励少批评，善于发现学生的进步并及时表扬。[2] 3.积极参与新课改，善于运用现代化的教学手段，体现教师主导作用和学生主体地位 随着科学技术的飞速发展，多媒体技术普遍运用于课堂教学之中，多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，翻转课堂、数字故事和微课程等多种技术组合而成的信息，有效激发了学生的学习兴趣，学生愿意参与到学习活动之中，使学习活动变成以学生的学为主，从而提高课堂教学效率。学校要为教师教学和学生学习提供丰富的教学资源和教学环境，以利于推动教学模式和方法的改革 在教学过程中要使学生养成良好的课堂习惯，在讨论、交流的氛围中学习。教师要关注学生的学习状态，深入学生的交流活动中。当学生出现错误时，不要打击学生的热情，也不要局限学生的思维，而是进行点播、引导。对于小组讨论，应鼓励学生及时汇报成果，不要害怕出错，要敢于面对自己的问题，告诉学生有问题才会有进步。简单来说，就是让学生成为学习的主人，希望我们教师能做“轻负担，质量高，有特色”的教育，让学生在快乐中学会知识，学会学习 总之，在教学中影响课堂教学效率的原因还有很多方面，其中教师对教学质量的提高产生非常重要的影响。在今后的教学中，教师要转变角色，教师只是知识的引导者，学生的助学者；教师要让生活走进课堂，让欣赏驾驭课堂，让自主贯穿课堂，让活力充满课堂。作为一线中学教师，我们要坚持不懈地更新教学观念，勇于探索，不断总结和创新，真正做到“活到老，学到老” 参考文献： [1]吴国平.提高课堂教学效率应做好哪几方面[EB/OL].n411428791.shtml，2015-04-17. [2]中华人民共和国教育部.中等职业学校数学教学大纲[EB/OL].http：///publicfiles/business/html/files/moe_963/201001/xxgk_79143.html.