绪论第2讲提升思想道德素质和法律素质剖析.ppt

绪论: 大学生面临的实际问题，逻辑起点 第一部分： 思想教育，思想前提，“有理想” （第1—3章） 第二部分： 道德观教育，行为理论，“有道德”、“有文化” （第4-5章）。 第三部分： 法制观教育，行为依据， “有纪律” （第6-8章） 结束语 : 立志做社会主义‘四有’新人，逻辑归宿。 大学生活适应与转变：这是本门课程的起点； 大学生思想修养：这是本门课程的切入点； 大学生道德修养：这是本门课程的核心点； 大学生法律修养：这是本门课程的重点； 大学生的人生修养：这是本门课程的至高点。 （二）学习本课程的意义 思想道德修养与法律基础 二、个人成长的需要 四、培养社会主义接班人的需要 一、培养合格人才的需要 三、个人事业成功的关键 1、给我们的大学生活以指导。 2、给我们的人生以指导。 3、给我们思想道德的修养和人格的完善以指导。 4、给我们培养法治精神、提高法律素质以指导。 学会做人：为人处事、知书达理、道德礼仪、社会常识等。 中华民族的伟大复兴在于年轻人 二、学习本课程的意义 19世纪中叶，英国大教育家纽曼，在出任大学校长时说：真正的大学教育是什么？不是专业教育，不是技术教育，而是博雅教育；大学的理想在于把每个学生的精神和品行升华到博雅的高度；这样的人首先他在精神上就是健康的。一个只具有专业知识的人，如果缺少道德和法律的支持，将会是个不健全的个体。 二、学习本课程的意义 （1） 有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成才之路。 （2） （3） 有助于当代大学生摆正德与才的位置，做到德才兼备、全面发展。 有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。 一位外国的教育专家这样评价中国的教育 幼儿园学习小学知识 小学学习初中知识 初中学习高中知识 高中学习大学知识 大学学习幼儿园知识 让诺贝尔奖得主最难忘的教育 1987年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位诺贝尔奖获得者:“在您的一生里，您认为最重要的知识是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位诺贝尔奖获得者平静地回答: “是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道:“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答:“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要热爱蓝天，要仔细观察大自然，要热爱大自然。。我认为，我学到的全部东西就是这些。” 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是小时候形成的良好习惯。我国著名的教育家叶圣陶说过:“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说:“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。” 案例与讨论(马加爵事件) 道德缺陷 法律意识淡薄 心理扭曲 马加爵案 昆明市公安局接报在云南某大学学生公寓一宿舍的柜子内共发现４具被钝器击打致死的男性尸体。同时同宿舍的学生马加爵也不见了，警方在海南三亚将其抓获。 马加爵杀人的原因只是由于和同学之间的一点小摩擦。 马加爵的同学认为：他逃课上网性格孤僻 清华学生硫酸泼熊 清华大学学生刘海洋“为了测试熊的嗅觉”将硫酸泼向北京动物园的5只熊，随即被西城区公安分局拘留。 ，“刘海洋”直接引发的另一个关注点则是学生的道德与人文素质教育。 真、善、美 我们希望 世界是美好的 我们希望 社会是美好的 我们希望 环境是美好的 我们希望 校园是美好的 我们希望 我们的身边一切都是美好的...... 人人都希望美好 人人都热爱美丽 人人都有爱美之心 人人都有向善之意 从我做起 从身边做起 从小事做起 大学生存在的问题 调查数据 一项针对在校大学生的调查显示，17%的大学生存在心理问题。交际困难、学习就业压力大、恋爱情感波动、人格缺陷成为困扰大学生的四大心理问题。 还有近35％的大学生存在情感困惑，由恋爱失败导致的大学生心理变异是最为突出的现象，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。“在大二时，我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黄的学生说，“我始终无法忘记那名女生，至今觉得无法解脱。” 课程名称 教学目标 教学重难点 思想、道德概念 “道”是万物万法之源，创造一切的力量；德是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为，不违