谈对一节好课的认剖析.ppt

谈对一节好课的认识 谈谈你认为一节好课是怎样的？谈谈你上过给你留下深刻印象的一节课 这是一节什么课？ 你是怎么准备的？ 这节课有什么特征？ 这节课的闪光点有哪些？ 这节课还有哪些地方值得改进？ 给你的感受或启发是什么？ 对目标的制定 * ●一个测试题 A B 通过滑轮组，在绳的一端施加一个水平力把重量为 1000N 的物体缓慢提起（如右图），不考虑滑轮的摩擦和重量，且图中上下方向的细绳均可认为是竖直的。问：在缓慢提起重物的过程中，钩子 A 和 B 对滑轮的作用力是多大？ A B 1000N FT FT FT FT FA 解：选择动滑轮为研究对象 动滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 4FT＝1000 N， FT＝250 N 选择上面的定滑轮所为研究对象 上面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FA＝5FT＝1250 N 选择下面的定滑轮所为研究对象 下面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FB＝ 2 FT＝353 N FG 5FT FT FB FT ●一个测试题 A B 1000N FT FT FT FT FA 解：选择动滑轮为研究对象 动滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 4FT＝1000 N， FT＝250 N 选择上面的定滑轮所为研究对象 上面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FA＝5FT＝1250 N 选择下面的定滑轮所为研究对象 下面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FB＝ 2 FT＝353 N FG 5FT FT FB FT ●一个测试题 概念 A B 1000N FT FT FT FT FA 解：选择动滑轮为研究对象 动滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 4FT＝1000 N， FT＝250 N 选择上面的定滑轮所为研究对象 上面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FA＝5FT＝1250 N 选择下面的定滑轮所为研究对象 下面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FB＝ 2 FT＝353 N FG 5FT FT FB FT ●一个测试题 概念 概念 规律 A B 1000N FT FT FT FT FA 解：选择动滑轮为研究对象 动滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 4FT＝1000 N， FT＝250 N 选择上面的定滑轮所为研究对象 上面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FA＝5FT＝1250 N 选择下面的定滑轮所为研究对象 下面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FB＝ 2 FT＝353 N FG 5FT FT FB FT ●一个测试题 概念 概念 规律 方法 解：选择动滑轮为研究对象 动滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 4FT＝1000 N， FT＝250 N 选择上面的定滑轮所为研究对象 上面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FA＝5FT＝1250 N 选择下面的定滑轮所为研究对象 下面定滑轮所受的力如图所示 由平衡条件得 FB＝ 2 FT＝353 N ●一个测试题 概念 概念 规律 方法 学生解答本题的障碍，既不是“概念”，也不是“规律”，而是解决问题的“思路和方法”。 “思路和方法”成了正确解答本题的关键。 精品课的特征 先进的思想观念，科学的新颖设计， 灵活的教法学法，积极的学习状态， 高效的活动形式，合理的收获评价。 精品课的内涵 课堂教学应该是有生命体验的教育的过程，学生、教师的学习应该是有生命的生动活泼的学习。所谓有生命的学习是主体参与进去把学习变成一种满足生命需要的活动。是不断地改变经验，重组经验，不断地更新自我、增强自我的过程。是师生的兴趣、情感、思维、视角、行为、意志、智力、知识、技能充分得到满足的过程。 精品课的作用 目标： 示范的引领，高效的尝试，研讨的平台， 交流的氛围，提高的乐趣，朋友的相聚。 过程： 同历过程，共享智慧， 同受感动，共享愉快， 同程合作，共享资源， 同升素养，共创价值。 精品课的打造 要素： 目标主题、资源内容、 自主环境、问题生成、 亲历体验、巧思训练、 交流共享、有机评价。 * * *