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第4章 教学过程设计与评价 第4节 教学评价设计 一、教学评价的概念 根据教学目标的要求，制定科学的标准，采用一定手段和方法对教与学的活动过程和结果进行测量，并给予价值判断。 评价从确定教学目标时已经开始，并贯穿在整个设计过程中。 二、教学评价的类型 （一）根据评价基准划分 相对评价 绝对评价 自身评价 （二）根据评价功能划分 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 二、教学评价的类型 （三）根据评价方法划分 定性评价 定量评价 （四）根据评价对象划分 面向学习过程的评价 面向学习资源的评价 三、教学评价的实施过程 （三）根据评价方法划分 以学习目标为依据，建立教学评价指标体系。 收集学习者的相关资料信息，如测验、调查、形成性练习、结构化观察表、态度调查表、作业分析、试卷 利用评价指标体系，对收集到的相关资料进行统计处理 根据处理结果，作出学生在达标程度、相对水平、差异对比和发展状况等方面的归类分析，并进行价值性的描述 四、教学评价的功能 诊断功能 激励功能 调控功能 教学功能 五、信息化教学评价 （一）评价量规 1.定义 根据教学目标要求从多个维度对评价标准和等级进行具体描述的说明性工具 五、信息化教学评价 五、信息化教学评价 2.评价量规的特点 详细列出了教学目标的要求和等级，避免了单一目标的含糊性，为学习者进行自我评价提供了具体的评价依据，并为学生的后续努力指明了方向。 不仅规定学习者的学习结果，评价量规也参与了对学习者学习过程的评价 确定的是师生共同努力的结果，充分体现了学生在学习过程中的主动性和学习者对自我学习的责任感，提高学习动机，培养学习者的自我评价和自我反省能力。 五、信息化教学评价 3.评价量规设计 分解学习目标，初步确定量规框架 依据学习内容的种类和学习目标所属目标层次，确定具体的描述指标和等级 确定不同等级表现水平的具体描述语句 试运行并修订量规 五、信息化教学评价 （二）电子档案袋 1.定义 在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关信息的集合体 五、信息化教学评价 2.类型 成果型档案袋 过程型档案袋 综合型档案袋 五、信息化教学评价 3.设计 确定建立档案袋的目的 确定档案袋中的内容 学习目标 学习计划或解决问题的设计与方案 教师和学生共同选择的作品范例 新课程开始时反映学生学业基础的档案文件或测验 学生学习活动、行为记录 标准和范例 教师反馈与指导 多元评价内容等，如教师、自己评分/评语 学生自我反省内容 …… 确定档案袋的评价标准和规则 五、信息化教学评价 3.设计 确定建立档案袋的目的 确定档案袋中的内容 学习目标 学习计划或解决问题的设计与方案 教师和学生共同选择的作品范例 新课程开始时反映学生学业基础的档案文件或测验 学生学习活动、行为记录 标准和范例 教师反馈与指导 多元评价内容等，如教师、自己评分/评语 学生自我反省内容 …… 五、信息化教学评价 （三）概念图 1.定义 是一种图表，用以表示出单元或知识点的相互关系和组织形态，可以理解成一种用来帮助思维过程/结果的工具 五、信息化教学评价 2.构成 点符号（几何图形、图案） 连接各个节点的连线（链接） 节点之间关系的文字描述（连线上的文字） 五、信息化教学评价 3.特点 具有形象性 提高概念理解 提高绩效 提高元认知学习技能 五、信息化教学评价 4.制作 选取知识领域 确定关键概念和概念等级 初步拟定概念图的纵向分层和横向分支 建立概念之间的连接 在以后的学习中不断修改和完善 常用工具如MindMapper、Inspiration 六、形成性练习设计 学习活动 仔细阅读附录4的《生物克隆技术》案例，以小组的形式讨论该案例教学评价的特点。把小组讨论的结果用“17_案例之评价分析”文件名保存到电子档案袋的“设计与应用”文件夹中 * * * * 制作单位:辽宁师范大学教育技术系 制作人:李玉斌 姚巧红 张海燕 胡卫星 姜强 2006.12.15