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课题《茉莉花》 教材分析： 本单元以“茉莉花”为主题，选取数首不同版本的《茉莉花》，使学生通过学习，接触和感受我国优秀音乐文化遗产，了解民歌的传承、发展具有变异性和多样性的特征，产生欣赏的兴趣和继续了解与研究的愿望，热爱民族音乐文化。 学情分析： 刚踏入中学校园不久的同学们，对音乐课充满期待，因此，教师在课前应做好充分准备，在教学过程里，首先，注意教学切入点导入，其二，注重教学环节的衔接，用简练精悍的语言承上启下，将教学细节环环相扣，使课堂既生动又活泼，从而激起同学们对音乐课的喜爱。 教学目标： 知识与能力： １、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。 ２、通过两首乐曲萨克斯独奏《茉莉花》和钢琴独奏《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 过程与方法： 1、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审 美过程中获得愉悦的感受与体验。 ２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习 惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 情感态度与价值观： 通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。 教学重点： 1、培养自主学习歌唱的能力。 ２、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点：对民族音乐作品作出恰当评价。通过听赏音乐作品， 培养学生评价音乐的能力。 教学准备： 教案、音乐教学光盘、课件及网络辅助教学、多媒体、电子琴，录音机，磁带等设备。 教学过程 备注 组织教学： １、课前播放乐曲或歌曲《茉莉花》，让学生轻松地走进音乐教室。 ２、师生问好！ ３、学生常规检查。 情境创设 导入新课：（一）学唱歌曲《茉莉花》 １、学生听《茉莉花》乐曲进教室。 ２、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。 ３、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。 ３、江苏民歌，旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格。（教师范唱） ４、在教师钢琴伴奏下，自主演唱歌曲《茉莉花》。充分让学生 在歌唱中体验与感受。 揭题 ［设计意图：通过听赏音乐《茉莉花》进教室，让学生讲出歌曲的名称，以及它是哪个地方的民歌。为这节课的学习做好铺垫］ （二）比较欣赏两首乐曲《茉莉花》 1、欣赏萨克斯独奏《茉莉花》 （1）感受萨克斯的魅力：音色甜美，音域宽广； （2）感受乐曲的魅力：洋溢着温暖、亲切的气息； （3）乐曲曲肯尼﹒基改编和吹奏的萨克斯独奏《茉莉花》，他是美国当代萨克斯管演奏家。曲调接近于《鲜花调》，《茉莉花》原名叫《鲜花调》，改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。 2、欣赏钢琴独奏《茉莉花》 （1）感受与体验不同风格的《茉莉花》； （2）这首钢琴曲也是江苏《茉莉花》改编的，钢琴弹奏模拟了民歌中常见的对歌形式，此起彼伏，好像一对姐妹在用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。 对比欣赏 聆听音乐 感受音乐 ? ? 相关知识了解 ? ? 聆听音乐 （三）欣赏《茉莉花》 ?阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。 ⑴观赏我的家庭才艺节目录像无伴奏合唱与器乐合奏《茉莉花》 ⑵观看张艺谋导演的2008北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏及演唱的片段。 ⑶欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。 想像意境 ? ? 课程资源开发利用 观赏与感受，从而加深对中国民歌茉莉花的印象，并产生对民族民歌的喜爱。 ［设计意图：让学生认识《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，激发学生对中华文化的热爱。］ 课堂延伸 （四）演唱江苏民歌异曲同唱《茉莉花》，结束本堂课。 课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”（为学生提供一把打开探索之门的钥匙。） 课后作业：课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。 教学后记：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。