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体验式教学在会计教学中的应用研究 　　【摘 要】本文在对体验式教学法的基本内涵进行简述的基础上，分析了体验式教学法的优势，进而探索了体验式教学法在会计教学中的应用。 　　【关键词】体验式教学；会计教学；应用 　　在高等院校课程的开设中，一直将会计课程视为一门重要的基础课程，是财务专业学习的基石，直接影响到后期的学习，使专业教师面临着巨大的挑战。为了有效提高教学效率，遵循应用性与创新性相结合的原则，将体验式教学引入会计学科教学当中，提高师生之间交流、探究的频率，产生思维碰撞，提高学生综合能力，高质量地满足企业的需求。 　　1.体验式教学的内涵 　　体验式教学与传统的灌输式教学模式截然不同，要充分考虑学生的实际情况，模拟或提供一定的情境，将教学内容进行重现、还原，学生亲历这一过程，能构建起系统的知识框架，情感的熏陶、实践能力的提高便水到渠成。体验式教学的最终落脚点在于学生能力的提高，强调师生双方的互动交流，教师不再是一副高高在上的姿态，而要学会欣赏和赞美学生。这种教学模式具有极高的生命意义，是尊重学生的最好诠释，不仅仅关注到学生知识的获取情况，更注重能力的提高。 　　2.体验式教学法的优势分析 　　2.1有助于激发学生的学习兴趣 　　体验式教学法受到了一线教育工作者的青睐，尤其适合会计课程，通过情境的重现，可以降低知识的难度，方便为全体学生所接受，并达到知行合一的效果。在会计教学过程中，教师首先要把握教学内容，并从企业的实际需求出发，巧妙设计教学情境，给学生以耳目一新的感觉。在此基础上，引导学生融入到所提供情境当中，进行针对性、应用性较强的训练，使教与学浑然一体。从学生的层面上看，在具体情境中学习，通过教师的引导与点拨，能力便可顺理成章地得到提高，进一步体会到这门课程的魅力所在。 　　2.2有助于提升学生的专业能力 　　会计课程在许多高等学生眼里，学习起来十分吃力，究其原因，一是高等学生基础较差，要想理解抽象的理论知识存在一定难度；二是受传统教学模式的影响，教师一味将死板的知识灌输给学生，无形之中提高了学习难度。鉴于此，教师要将抽象知识形象化，将学生周围的典型案例引入课堂，教师作为引路人，顺势进行巧妙地点拨，使学生主动投入学习中，在反复探讨的互动过程中，意识到会计能为生活所用，是一门实用性极强的学科，进而体验到学习的乐趣。 　　2.3有助于培养学生独立思考和解决问题的能力 　　高等会计学科教学过程中，教师们往往会采取设置疑问、解释疑问的教学方式，问题对学生思维的引领作用自然是毋庸置疑的，但却存在一个现实问题，教学内容与学生的理解情况并不一定相吻合，一旦教师设置的疑问超出了学生的知识基础或是过于简单，就起不到激发思维的作用，长此以往，学生无法以积极的心态进行探究活动。反之，如果问题是由学生自己提出的，则更容易引起学生的注意。 　　3.体验式教学在会计教学中的应用研究 　　3.1合理安排会计课程课时，突出实践教学的重要性 　　从学校层面来看，在制定教学计划时，在扣除法定节假日的前提下，可以酌情增加会计的课程数，尤其是倾斜向实践课。从教学情况来看，多数高等学校为该门课程拟定的72课时中，实践课为34课，调整至现在的40课时，由此一来，学生获得了更多的实践机会。理论课的学习中，教师也可以提供具体的案例让学生进行分析，也可以在课堂中穿插一定的游戏和视频，使学生兴趣盎然地参与到学习中。课时修订后，有效缓解了教学压力，规避了课时数不足、赶进度等现象的发生。 　　3.2合理创设会计教学情境，增强学生的学习热情 　　会计专业实践性较强，课本内容为实践提供服务，但离开了实践，所有教学内容无异于坐而论道，鉴于此，教学活动一定要重视实践，使学生学到理论知识的同时，获得更多的实践体验。在提供情境的过程中，教师尤其要注意以下两方面内容：第一，根据企业部门的设置来模拟情境，教师可以变身为企业高管，根据学生的情况将他们分配至各个部门中，让他们明确自己的工作内容与工作流程，各就各位。随后在教师的指挥下，通过实际操作圆满完成工作任务。第二，可以提供一定的生活情境，实现会计与生活的水乳交融，增强实践效果。第三，在情境模拟的过程中，教师要随时关注学生的学习情况，善于捕捉学生的需求，以此为基础，适时调整情境，以满足所有学生的兴趣与需求。 　　3.3注重教学中的角色转换，提升教学的有效性 　　为了提高教学效率，充分挖掘学生的内在潜力，教师可以组织角色互换活动，即师生间的角色转换。角色互换活动，可以使学生从整体把握教学内容，主动进行预习或复习，积极尝试对新知识的学习，以高度的热情和注意力投入课堂学习和实践活动中，切实体会到教师的辛苦，使师生关系更加融洽，也能了解到学习过程中存在的问题，努力进行改进，从而在短时间内达成教学目标。教师在扮演学