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关于新教材化学实验的探讨 　　摘要：新课改中知识的实用性增强，实验教学法尤为重要，对比新老教材的实验装置方法的不同，探讨一些适合老师教课和学生学习的好方法。 　　关键字：实验改进；新教材；联系生活 　　中图分类号：G633.8 　　初中化学自新课改之后，实验教学的重要性已突显出来。学生能从实验中悟出很多书本上没有的知识，并且也能够让学生的观察和动手能力日益增强。例如：在质量守恒定律这个章节中，有用到白磷在密闭体系中燃烧来让学生理解质量守恒定律，老教材和新教材的实验有所不同，如图甲（老教材）和图乙（新教材） 　　在图甲和图乙中锥形瓶处有所修改，新教材中把插在橡皮塞中的玻璃棒改成为玻璃管，而且在玻璃管上增加了一个气球，虽说两套装置都可以验证出化学反应前后体系的总质量没有发生改变，但新教材中的装置多的这个气球有了新的作用，因为在实验中学生可以很直观地发现气球会先膨胀，再收缩。有人可能会认为这个现象似乎和质量守恒定律无关，其实还是有作用的，以前我们是强调，当装置冷却至室温再称量质量，但有了气球之后，我们不但可以根据室温，也可检查气球有没有明显的收缩，否则就没有到称质量的时刻，并且实验并不是说只要验证出我们要学的知识就行，实验最重要的目的是让学生学会观察，学会注意细节，培养学生的科学素养，不放过任何细微。 　　因此我认为在培养学生观察能力和科学素养方面新教材有较大的进步，但本人认为在有些方面，还可以再有所改进： 　　第二单元实验2―1，利用红磷燃烧仿照拉瓦锡的实验原理，这个实验是与老教材完全不一样的一套装置（如图丙），我认为从现象中更加简单和清楚，但我认为在实验步骤中应该强调导管不能太长了，因为本人在实验时发现但打开止水夹时，水会倒流进入集气瓶中，但是在导气管中会留有一些水，这些水是本该进入集气瓶中的，如果不加处理会使得实验结果不准确，所以要么在实验步骤中强调导气管不宜太长，要么在实验中导管上使用两个止水夹，事先在两个止水夹中注满水，再用止水夹封住，这样就可以减少误差。 　　第六单元中的实验6―2，在描述实验步骤时，只是很简单写上“把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心的铺放进试管”，在本人做实验中发现，这样做效果一般，如果现将木炭粉末和氧化铜粉末稍加水用玻璃棒混合搅拌成均匀的糊状，在涂抹在试管壁上，经过烘干，在来做实验，则实验现象比较明显，所说这是做实验的细节，可本人认为如果把较好的做法写在书本上，可以提醒教师上课时多给学生讲解做实验的技巧，也能抛砖引玉，让学生在以后的实验中自行找寻有利于实验效果更好的方法和步骤。 　　第六单元课题3，有关于二氧化碳的实验室制法，新教材中凸显出让学生自己在众多实验仪器中选择合适的，来自己搭实验装置，再与老师组装的比较优劣，这是和近几年来考卷中实验题型的配合，让学生学有所用，较老教材来讲进步不少，但在我自己教学当中我会增加几个实验：第一，大理石和硫酸反应；第二，碳酸钠、碳酸钙粉末与稀盐酸反应。做这几个实验是为了让学生更直观地清除为什么实验室制取二氧化碳要用大理石和稀盐酸，而有些也能生成二氧化碳的药品不推荐用。我认为新教材中应该增加这些实验，因为在有些老师的教学中，可能只会给学生做书本中规定的实验，不自行增加实验。本人认为增加这些实验后，让它成为必做实验，可以让每个学生在学习中都体会出一点：能生成同种物质的反应有很多，但是不是都值得使用，是需要考虑很多因素的，譬如装置、反应速率、成本、安全、环保等，这能让学生在课本上知晓今后在工业等实际应用中要努力追求最实用的方法，书本学习不脱离生活。 　　第六单元探究二氧化碳密度的实验――倾倒二氧化碳，在这个实验中特别容易出现上面的蜡烛先熄灭或者同时熄灭，这是与我们想要的结果不一致的一个现象，在本人做实验中总结出了一些经验，可使得这个实验成功率比较高，首先装蜡烛的烧杯不可太小，因为要留出一部分让二氧化碳倾倒下来，二氧化碳不需要太多，大概集气瓶和烧杯大小差不多，开始做时将装满二氧化碳的集气瓶先瓶口朝下接近90度，离烧杯倾倒处近些，将玻璃片移开二分之一，看见下面蜡烛火焰变小后，让瓶口全开，上面的蜡烛就可熄灭了。其实做这个实验特别要保证二氧化碳的温度不能上升的太快，否则二氧化碳下沉会受影响，还有二氧化碳倾倒时不能把玻璃片全离开瓶口，这样会使得二氧化碳大量扑下来使得上层蜡烛先熄灭。 　　第十一单元化学肥料，新教材特别把化学肥料作为一个单独的课题来学习，这也是体现新教材联系实际，在本章节中设计了常见化肥的区别和检验，但我认为在?@一系列实验中应该增加一套在实际生活中使用的方法，比如从颜色中找出磷矿粉，从状态特殊中找出氨水，从气味中找出碳铵，用熟石灰和化肥在手中研磨找出铵态氮肥等，因为这些简单的操作虽然从化学实验的角度出发没有什么严格专业技巧，但是却让学